三、编排特点1、选取学生身边熟悉的素材生活中用到数字编码的事例很多，教材选取了学生身边最常见的车牌号、邮政编码和身份证号码作为素材，便于教师在孩子已有经验的基础上展开教学2、素材的呈现给学生留足了思考和探索的空间以邮政编码的解读作为重点，全面给出了六个数字背后所蕴含的信息，而身份证号码通过两名学生对话的方式给出了其中表示出生日期的信息，其余的让学生自己调查了解最后就安排了让学生自己尝试编码的活动这样的编排方式无疑给学生的自主探索留出了时间和空间四、具体编排1、研究生活中常见的数字编码，初步体会编码的思想和方法（1）教材首先呈现了邮政编码和身份证号码等生活中常见的数字编码的事例（2）以邮政编码为例，让学生了解邮政编码的结构和含义，初步体会编码的方法
西萨说：请给我棋盘的64个方格上，第一格放1粒小麦，第二格放2粒，第三格放4粒，往后每一格都是前一格的两倍，直至第64格国王令宫廷数学家计算，结果出来后，国王大吃一惊为什么呢设计意图：设计这个情境目的是在引入课题的同时激发学生的兴趣，调动学习的积极性故事内容紧扣本节课的主题与重点此时我问：同学们，你们知道西萨要的是多少粒小麦吗引导学生写出麦粒总数带着这样的问题，学生会动手算了起来，他们想到用计算器依次算出各项的值，然后再求和这时我对他们的这种思路给予肯定设计意图：在实际教学中，由于受课堂时间限制，教师舍不得花时间让学生去做所谓的“无用功”，急急忙忙地抛出“错位相减法”，这样做有悖学生的`认知规律：求和就想到相加，这是合乎逻辑顺理成章的事，教师为什么不相加而马上相减呢
通常应用非处方药包括抗酸剂及胃粘膜保护剂，并可适当选用解痉药（1）制酸剂：可治疗胃酸过多，是治疗胃、十二指肠溃疡病等胃病最常用的药物有碳酸氢钠(俗称小苏打)、氢氧化铝凝胶、铝碳酸镁以及复合制剂如胃舒乎、盖胃平、胃必治、胃得乐等药物制酸剂应在餐后1~15小时服用如治疗效果不明显时可增加服药次数而不必增加每次服药的剂量，一般睡前加服1次（2）抗胆碱能药物：常用药物包括阿托品、普鲁苯辛、胃长宁、胃欢、胃安，抗胆碱能药物一般联合制酸剂应用，单用效果差服药时间最好在餐前15~30分钟左右青光眼、前列腺肥大、胃食管返流、支气管炎患者，应忌用此类药物（3）抑酸剂：抑酸剂可抑制胃分泌胃酸，对溃疡病特别是十二指肠溃疡有显著疗效，起效快，止痛作用强
知识与技能：通过一组数的比较，观察各数之间的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘、除法2过程与方法：通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，发展数学思维能力3情感态度价值观：培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力三、重点难点：重点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的应探索及掌握难点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解及灵活应用教学准备：小黑板 教学挂图(小数点移动)四、教学过程(一)复习准备1、提问(1)把5米分别扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少米(2)把5000厘米分别缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米2、按从大到小的顺序排列
（总计53117字）
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