师：下一个节目擂台大比武，全班同学和赵老师打擂台老师做一个动作，你们在课文中找一句话，找到赶快站起来师表演第2段第一句（爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上）生站起来，拿起书，读这一句师：你们胜利了我甘拜下风师：这张画谁画的，这红润润、胖乎乎的手是谁的生：兰兰师：把兰兰从书上请到黑板上（师贴兰兰图）看她的表情是怎样的生：笑师：这个字学过，谁说一说怎么记师：想不想认识“夭”这个字老师只说一遍，回家查字典看老师写这个字学生打开作业描两遍师：下面评选最佳兰兰谁能把兰兰两次说的话笑着读出来就奖励请大家看书，笑着读，谁笑了，就让谁来当擂主学生练读指名读（站着，看谁能把你读坐下）学生兴高采烈地争着读书师：把爸爸也请到黑板上，评选最佳爸爸师：听我读爸爸说的话
一首歌为什么能引起如此强烈共鸣这是因为这首歌用最朴实的语言道出了人世间最普遍的真挚情感，回应着人民群众对传统美德的呼唤我不想把他们叫老人，我喜欢叫他们前辈在一年一度的重阳节来临之际，除了道声好外，我不禁思绪万千敬老爱老助老是我们中华民族的传统美德，是先辈传承下来的宝贵精神财富在我们源远流长、博大精深的传统文化中，重视人伦道德、讲究家庭和睦是我们文化传统中的精华，也是中华民族强大凝聚力与亲和力的具体体现中国古代就有“卧冰求鲤”、“亲尝汤药”等24孝的故事“老吾老以及人之老”成为做人的一个准则人人都会老，家家有老人尊重老人，实际上就是尊重我们自己随着我国老年人口的急剧增多，维护老人，尊老敬老爱老这一中华民族几千年的美德更显得重要
小结：作者从景写到风筝，写到想起刘老师，过渡得很自然四、由景及人，认识主角1、从景到人，从看到的景象联想到并开始回忆自己喜欢的人物，这也是一种写作方法，以后同学们写作时也可以使用这样的方法2、写人物时，一般喜欢先描写人物的什么(外貌)3、现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧4、课文中又是如何描写他的呢5、从这几句话中，读出了一位怎样的刘老师第二课时教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情教学目标1、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活2、学习通过几件事写人的表达方法教学过程：一、回顾旧知、导入新课1、出示词语组2、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组会让你想到刘老师的那一件事
)(6)最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情(父亲不顾艰难给“我”买橘子，使“我”感动不已，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”这一段两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱)(六)引导学生弄清情节线索，体会取材角度1、本文在几处写了“背影”这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点(找出写背影的地方，分析特点)本文在四处写到“背影”第一次在开头，不忘背影第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影第三次在车站话别，望着背影消失在人群中第四次在结尾，泪光中再现背影
（总计53179字）
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