三、认识直角：出示情景图师：你能指一指图上其他的角吗学生：到情景图上找角出示：显示在实物中抽象出来的角学生：观察并再一次认识角师：观察这些角，你能发现什么学生：小组交流：学生可能发现：（1）这些角有大有小（2）第三幅和第四幅图中的角形状一样……师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号你看，直角符号像什么你还在哪见过直角学生：在直角上标上直角符号学生可以在教室里找，也可以在其他地方找四、小结同学们，这节课你知道了什么你觉得自己的表现怎么样五、布置作业提前预习下一课教学反思本节课教学时，我先让学生观察情境图，说说看到了什么，再让学生根据生活经验说说画面中的角，然后让学生在教室里找一找角由此引出对角的认识和学习
这样可以充分调动学生的学习热情，培养协作精神这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行补充四、万水千山总是情（8分钟）（一）拓展迁移欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界（二）课堂总结打破按部就班的教师总结，改由学生总结这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善（三）作业布置设计意图：注重学生知识迁移，学以致用，举一反三这一时期还是学生注意力的反弹期，反弹期是巩固知识的最好时段，让学生总结，能使得课堂所学知识在大脑中留下清晰印象
）朗读1、指名读2、领读，教师有重点地领读重点句子，正音3、轮读，每人读一自然段4、选读，喜欢哪段就读哪段5、指读，组内指定读，互听互评（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价）识字1、拿出生字卡片，自主识字2、请小老师介绍识字经验3、开火车读，连词读，齐读（注意“珍、肉、史”翘舌音）4、游戏：猜猜猜（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字）（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间）写字1、出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，交流识记方法问：这四个左右结构的字应该怎么样写
■ 他山之石 国外：牛初乳当药物严格管理 新京报记者查询了解到，国际上也未允许牛初乳添加到婴幼儿配方食品中我国进口牛初乳主要来自澳大利亚和新西兰澳大利亚将牛初乳作为补充类药物管理，新西兰规定添加牛初乳的膳食补充剂类食品不得用于0-4个月婴儿中国乳制品工业协会曾在2005年制定了生鲜牛初乳、牛初乳粉的行业标准，牛初乳被定义为：从正常饲养的、无传染病和乳房炎的健康母牛分娩后72小时内所挤出的乳汁牛初乳中的免疫球蛋白含量应不低于10%，这一标准与澳大利亚医疗用品法的牛初乳粉标准相一致■ 牛初乳之专家谈 中国农业大学食品科学与营养学院教授王世平：牛初乳确实有提高免疫力的功效，但并不代表对每个人都会起到同样的效果
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