生4：假如在方程左右两边同时减去100，那么也可得出X=150……【设计意图】这样的提问，有多种回答，锻炼学生的发散性思维，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展(3)验证方程中的未知数，引出方程的解和解方程两个概念师：同学们用不同的方法算出X=150，那么它对不对呢生：对，因为X=150时方程左边和右边相等师：这时我们说“x=150”是方程“100+X=250”的解，刚才我们求X的过程就叫做叫解方程(板书：方程的解、解方程)请同学在书中找到这两个概念(使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解，解出方程的解的过程叫解方程)并齐读【设计意图】学生齐读的时候，把解方程和方程的解的概念板书在黑板上，并且在学生读的过程中学生可以加深印象
著名的桥牌专家毛易生记忆超人，很多人都问他的记忆秘密，他回答说：也很简单的说，是重复的重复重复是啊，学过的东西，只有重复审查，才能坚定地记住，并可以自由应用可以看出，审查对每个学生特别重要为了有效的分配时间，应该是每个人的头痛，不想尝试支付流量，看着时间从手滑，熊的爪子和鲨鱼的鳍不能两者都有，你只能放弃浪费时间的坏习惯，合理把握时间充分的感觉背后的用户今天是透支明天，空虚的感觉背后与明天的进步今天， 合理分配时间是审核考试的最佳方式，也是您未来学习的最佳习惯考试只是一个定性的考验，所有的好与坏，失去了，取决于你自己，不再不再落下，前面的道路还很长，可能你有充分的耐心和毅力来玩，有充分的纯心相信，请相信：无论何时
并通过小组讨论，把所学的知识点进行归纳总结体现了“小课堂，大社会”的课堂教学理念三、说教学流程(一)创设情境，旧知铺垫1师：今天数学游乐园开张了老师准备带大家一起去游一游只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信心吗2课件出示情境：024+01 082-032 154+23 988-432售票员阿姨：“只要小朋友能准确地计算出得数，不管用什么方法都可以3师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以请教别人，等等4学生计算后、汇报结果(华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要”针对学生的喜欢和好奇心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了学生学习的兴趣本环节目的是激活学生学习本课所需的知识，选择不同算法，关注学生的个别差异，特别给予后进生再次学习的机会
Who is your favorite playerWhy do you like him/her【设计说明】通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫Step 6While-Writing教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些精彩句子，为学生写作提供素材【设计说明】培养写作能力，提供写作素材Step 7Post-writing提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的佳作(1)Do you use the tense ，spelling ，punctuation ，Capitalization correctly(2)I s your composition complete
（总计53861字）
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