一提到智齿，不少人难免就会想到了那一段段痛苦的回忆：脸肿得就像含个鸡蛋，吃不下睡不好，长个嘴巴都感觉像撕裂为何智齿就如此折磨人呢事实上，这就好比困扰都市人两大难题----人多房子小，开车找车位，智齿也是如此智齿往往来的时间太晚，嘴里的地方仿佛就像被占满一样，再加上往往又长得不到位，因此就带来一系列的问题大多数智齿都处在帮子和牙床的交界处，很多时候周围都并不是坚韧的牙龈组织，而是松软的粘膜组织，抵抗力低下，往往就会引发牙周炎最关键是，智齿还会对周围的牙齿产生负面影响，比如引发龋齿，将其他的牙挤歪掉，若炎症逐渐病情加重，还可能引发发热、全身感染等问题同时，牙周炎感染严重后也不宜拔牙，不仅会增加感染扩散的风险，拔除后创伤反应也比较激烈，建议没有炎症的时候拔
学生讨论后汇报师生共同小结：在同圆或等圆里，所有的半径都相等，所有的直径也都相等;直径等于半径的2倍三、巩固新知1练习三第1题：用彩色笔标出下面各圆的半径和直径，并量出长度2完成第13页课堂活动第1题第1题(1)：画几个圆心在同一点而半径不相等的圆;画几个圆心不在同一点而半径相等的圆画完第一问之后，教师可提问：圆心在同一点上，为什么有的圆大，有的圆小(预设：因为半径不一样，半径越大，圆就越大)由此得出：圆的大小是由半径决定的第2问画完后，教师可以提问：这几个圆的大小是一样的，为什么有的圆在这里，有的圆在那里呢(预设：因为圆心的位置不一样)由此得出：圆的位置是由圆心决定的第1题(2)：学生独立画半径为2
先说一件事：在几年前我曾到新西兰的一所小学观摩学习，一整天在那里，看到的、听到的都让我深深感动：首先那里的孩子，见到我们，都会主动微笑问好、点头让道；在校园里，看到孩子们的走动都是轻步慢走，说话都是慢声细语；庞大的校园竟然没有一张废纸废物；走进他们的课室，活动的工具、教具、图书很多，但一切竟是整齐有序，每个孩子用完了东西都会很自觉地把它物归原处……接下去想讲个故事，讲完后我会提出一个问题：这个故事告诉了我们什么我很想看看有哪位勇敢的孩子能在我讲完这个故事后马上跑到我这里来回答这个问题对于这位勇敢的孩子，他将会得到一份很骄傲和自豪的礼物：那就是全校的老师和同学会给他报以热烈的掌声这个故事是这样的：在1922年美国国庆日前夕，一个11岁的美国男孩搞到了一些禁用的烟火爆竹，其中包括一种威力巨大的鞭炮，叫做“鱼雷”
意大利华人网主编赵建斌说，意大利很多“侨二代”“侨三代”对祖(籍)国的历史了解不深“这次采风让我体会到，侨史不仅是记忆，更是凝聚海外侨心的精神纽带我们要把国内安全便利的生活环境、完善的养老医疗条件真实地展现给海外，也将多带海外侨青回来走走看看” 委内瑞拉《委国侨报》副社长郑海燕说，在华山263老字号品牌馆，看到那些承载几代人记忆的上海品牌在沉浸式场景中焕发新生，深切感受到海派文化魅力“我将用拉美受众易于接受的视角和表达方式，讲好上海老字号故事，让更多海外侨胞和外国友人了解老字号背后的文化底蕴与匠心传承” 活动现场上海市侨联供图 在主题座谈会上，海外华文媒体代表与上海主流媒体代表、静安侨界代表人士等围绕“如何以侨为桥，讲好中国故事”的主题进行深入交流，分享采风感悟和未来工作思考
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