3、分析韩麦尔先生人物形象(1)讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意神态描写："韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱动作描写：……充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了峰语言描写：……_指导朗读：深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍_"我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙"，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言
教学过程： 一、导入，激趣1故事导入：《卞和献玉》2板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思二、初读，感知课文1学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题2指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)3交流：说说对“完璧归赵”的理解(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来”这句话，板书并读一读) 三、结合以上句子，再读课文为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来呢1、引导学生学习第1-3节，并思考2、交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定(教师适当诠释蔺相如此行的重任从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视) 蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的
2、指名读3、欣赏阅读第四自然段：1、(激起情绪，展开想象)我站在荷花池边看，看着，看着觉得自己仿佛就像是一朵荷花表情朗读第四自然段2、课文中的小朋友是怎样看荷花的出示准备好的卡片，上面写着：我()看着满池的荷花3、诱导：现在请同学们久久地凝神地，深情地来看这幅彩色图4、你们仿佛看到了什么5、指名朗读6、戴上荷花头饰，表情复述课文7、用仿佛造句，展开想象的翅膀，先同桌同学相互对讲，然后集体交流例如：(1)我看着金黄的油菜花，看着，看着我仿佛变成小蜜蜂，钻进菜花中采蜜去了(2)我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方8、练习背诵三、扩展阅读，展开想像让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到，听到，想到什么呢
肺是人体呼吸系统中的重要环节，空气通过呼吸道进入肺部，在肺部进行循环之后，又随着呼吸道排出体外，看似是一个简单的过程，却关系到了一个人的生命如若肺部停止工作，那等待我们的只有死亡，所以肺部疾病别忽视长期吸烟、厨房油烟、雾霾等等都会对肺部造成伤害，有害物质随着呼吸进入肺部，又在肺部进行长时间的停留，刺激肺部细胞发生病变肺癌作为肺部最严重的疾病，早期并没有明显症状，当疾病发展到一定程度，患者能明显感觉到不适时，癌症已经达到了中晚期所以肺癌有很高的死亡率肺癌想要提高存活率，首先就要秉承早发现、早治疗的原则当然，肺部发生癌变时，身体也有蛛丝马迹凸显出来，例如手部的变化肺部癌变，手指知道，手部若出现以下四个情况，肺癌可能已经来敲门了：第一、杵状指一个正常人的手指粗细均匀，皮肤表面非常光滑
（总计53589字）
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