2、过程与方法：经历公式的推导过程，体验由特殊到一般的数学思想方法3、情感态度与价值观：（1）用具有现实意义的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新思想（2）让学生掌握"理论来源于实践，并把理论应用于实践"的辨证思想三、教法与学法分析1、教法分析：根据本节课的特点，采用引导发现和归纳概括相结合的教学方法，通过提出问题、思考问题、解决问题等教学过程，观察对比、概括归纳古典概型的概念及其概率公式，再通过具体问题的提出和解决，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学习活动中来2、学法分析：学生在教师创设的问题情景中，通过观察、类比、思考、探究、概括、归纳和动手尝试相结合，体现了学生的主体地位，培养了学生由具体到抽象，由特殊到一般的数学思维能力，形成了实事求是的科学态度
山东信川机械有限责任公司产品事业部总监 李志：一个是我们的品质管控会更加稳定，因为它的数据能实时体现；二是会减少非常多的工作量，比如统计的工作量、写工单的工作量等，提升了效率传统数字化系统只能被动存储数据，这套工业智能体却能活用数据，预判生产隐患，打通车间、工艺、仓储、质检的数据壁垒，还能依靠数据自动优化排产方案青岛酷特智能科技有限公司AI企业应用操作系统实施总监 徐夫生：整个装配的工期还可以缩短10%到20%，使企业获取到更多的销售订单和销售机会，让企业获得实实在在的效益、看到实实在在的效果为推动智能化升级，山东安丘搭建起工业智能体集群平台，石油机械、食品加工、电力金具等多个门类的制造企业纷纷开始智能体应用探索
尖的那头对着什么领读“3小于5”，齐读，同桌互读(4)刚才我们学习了小于号这道题是谁和谁比结果怎样老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5(5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢(比的标准不同，所以结果不同)4小结这一节课学习了“=”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数三、想想做做1“想想做做1”(1)出示第1题图学生独立完成，集体订正(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少圆圈应填什么符号2“想想做做2”在圆圈里填上“>”、“<”或“=”，说一说你是怎么想的
二、活动目标：引导学生认识母亲的优点，母亲的辛苦，能包容母亲的不足，接受母亲的教导引导学生形成与父母沟通的意识，使他们关系融洽通过这一堂课，让学生能真切感受到亲情的温暖，并在过程中受到感动，理解亲情内涵进而在感动中能自觉地校正自己的某些不良行为，并养成良好的品德三、活动准备：小品、朗诵、有奖问答，歌曲《念亲恩》《真的爱你》《烛光里的妈妈》《爱的奉献》《母亲》等准备四、活动方式：利用班会课，学生做主持，全班学生共同参与五、主持人：六、活动过程：(一)导入(约2分钟)(合)：各位同学，下午好，5月10日是母亲节也是感恩节，为了表达对母亲的爱与感谢，我们就此举办“感谢母亲”主题班会，现在我宣布“感谢母亲”主题班会正式开始
（总计53557字）
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