设计意图:使学生及时巩固所学新知，体会三种表示方式存在的必要性和适用对象(五)归纳小结，布置作业[来源:Z__kcom]小结：在师生互动中，让学生了解或体会下例问题：1．本节课我们学习了哪些知识内容2．你认为学习集合有什么意义3．选择集合的表示法时应注意些什么设计意图:通过回顾，对概念的发生与发展过程有清晰的认识，回顾集合元素的三大特性及集合的三种表示方式作业：1．课后书面作业：第13页习题11A组第4题2元素与集合的关系有多少种如何表示类似地集合与集合间的关系又有多少种呢如何表示请同学们通过预习教材五板书分析PPT集合的含义与表示定义例1集合______×______________元素______×______×例2元素与集合的关系______×______________作业______________高中数学集合教案篇12教学过程：一、复习引入：1．简介数集的发展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数；2．教材中的章头引言；3．集合论的创始人——康托尔（德国数学家）（见附录）；4．“物以类聚”，“人以群分”；5．教材中例子（P4）
通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情教学过程一、情景导入，揭示课题1、(多媒体出示画面)师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……师生背诵描写雨的诗句师：咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味板书课题【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的学习，一定能激发学生的学习热情二、初读课文，理清文脉1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利
使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导7、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法8、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最后确定下来
简介： 公元前605年春秋时期，郑灵公即位不久后，楚国向郑灵公进献一只鼋郑灵公非常高兴，便令厨子烹煮作羹正巧，他的两位大臣子公与子家（两人都是郑国的宗 公元前605年春秋时期，郑灵公即位不久后，楚国向郑灵公进献一只鼋郑灵公非常高兴，便令厨子烹煮作羹正巧，他的两位大臣子公与子家（两人都是郑国的宗室）来朝见路上，子公食指大动，于是悄声对子家说：“我这食指可神奇了以往每次它一动，就表示我有美味可吃，屡试不爽，很灵验看样子，今天去见国君可能会尝到珍奇美味” 子家听了将信将疑及至入殿见厨师正解割大鼋，便相视而笑灵公很奇怪，便问笑什么，子公据实相告灵公听后暗想：我偏不赐予子公鼋羹，让他的食指不能应验
（总计53737字）
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