研究发现约10%-15%的儿童可能因基因或习惯等因素应答不佳，即便用高浓度效果也不尽如人意阿托品并非人人适用 医生提醒：停药切忌“急刹车” “不是所有近视的孩子都适合使用阿托品阿托品有严格的适应证和禁忌证”孙玉莹指出，国内上市的这款阿托品的适应证是6-12周岁，球镜度数为-100D至-400D（散光≤150D）的近视儿童临床通常建议6-14岁的儿童，且近视度数每年增长超过50度，或者早发近视（如6-7岁就近视）的儿童使用对阿托品过敏、存在青光眼倾向、眼压控制不良的儿童不适合使用阿托品的安全性如何孙玉莹指出，儿童在医生监控下长期使用，总体安全性是比较高的但儿童长期使用存在部分副作用，主要表现为畏光、看近模糊，以及极少数人会出现其他眼部不适，包括眼痛、干眼、眼睛瘙痒、结膜乳头、结膜炎、视物模糊等
】二、品味语言，想象画面(一)课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛1教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面听到了什么声音(1)引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面(2)播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”(3)“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”读到这一句时，你仿佛看到了什么听到了什么有怎样的体会呢(4)小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”这种写法多么形象生动啊2小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁讲了他什么事(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词(2)指导朗读2、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思图文结合具体认识象高大(3)指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来(4)看到这么一头大象，大家心里会想什么官员们表现怎样(语句训练，用“一边一边”说句话)(5)官员们想出了几种办法称象呢这些方法行吗(讨论)曹操听了官员们的议论态度怎么样(理解“直摇头”)(6)、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说
在带学生领会“终天之恨”时，让学生出示自己课前预习搜集到的有关季羡林写母亲的文章，师简单点评，有学生出示了《赋得永久的悔》，师重点范读第一和第四自然段及第五自然段的重点语句，让学生进一步体会作者对母亲去世的终身遗恨C“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日”是啊，作者一想到母亲就泪流满面，数十年如一日，在他食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海中会回想起什么呢师总结：母亲为孩子付出了全部可是在母亲临终的时候有没有见到作者没有见上作者一面就永远的离开了自己的孩子，离开了这个世界，所以作者的内心充满了悔恨，充满了痛苦(2)朗读：正像古人所说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”同学们交流的太好了你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林的心好吗
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