四、理解词义请同学们结合课下注释圈点勾画出应该重点理解的词语，然后学生之间自由讨论，共同解决借助课文注释，查阅工具书，自主解释文中不理解的词语(1)常见实词①傅说举于版筑之间：任用、选拔;捣土用的杵②孙叔敖举于士：狱官(2)常用虚词①舜发于畎亩之中：从②而后作：表承接③生于忧患而死于安乐也：表并列④征于色：在(3)一词多义发：舜发于畎亩之中(起，被任用)发于声(表现)拂：行拂乱其所为(违背)入则无法家拂士(同“弼”，辅佐)(4)词类活用①劳其筋骨(形容词的使动用法，使……劳累)②饿其体肤(形容词的使动用法，使……饥饿)③空乏其身(形容词的使动用法，使……贫困)④所以动心忍性(动词的使动用法，使……受到震撼)⑤所以动心忍性(形容词的使动用法，使……坚忍)⑥行拂乱其所为(形容词的使动用法，使……受到扰乱)五、疏通全文先请同学们结合课下注释说说课文的大意，之后同桌之间可以互相合作，一个同学朗读原文，另一个同学翻译意思，这样，逐句说一遍
中新网长治11月6日电 题：古建焕新融烟火 “海内悬塑之冠”观音堂让文脉可感可体验 作者 牛佳锡 刘小红 秋日暖阳缓缓落下，铺在山西长治潞州区的土地上观音堂公共文化创新体验基地内，红墙古建错落有致，步道庭院静谧雅致市民游园小憩、闲话家常，游客驻足赏览、感受古韵昔日只供远观的文物古建，已然融入烟火，成为众人共享的文化去处图为观音堂观音堂是全国重点文物保护单位张乐摄 观音堂是全国重点文物保护单位，始建于明万历十年，殿内500余尊明代悬塑层叠错落，儒释道三教人物汇聚一堂，素有“海内悬塑之冠”的美誉长期以来，受配套设施不足、活化形式单一限制，这里仅以静态文物展示为主，游客参观停留时间短，文化资源的价值难以充分释放
对于第二个问题作者心中的海是怎样的学生的回答有时会偏离文本的内容，教师要及时引导学生明确作者联想的触发点海的深和广以及乘船返回，在海浪的摇动中产生新的思考这样，才有利于学生明白作者心中的海的形象对于作者情感的把握，教师应依据文本内容作适当提示，如引导学生看议论抒情句，让学生全面把握作者爱海的博大精深，爱海的包容一切，爱海给人类心灵的慰藉(这三个问题的设计由表及里，从理清文本结构入手，尽量激发学生自己归纳总结的意识，基础的内容弄清楚了，再去探究作者的情感就不会使学生泛泛而谈)全班交流各自编写的阅读提要，并要求学生进行板书设计学情反馈：实践证明，这一过程的设计，既发挥了学生学习的自主能动性，又能检验他们对文章内容的把握程度
（5）你为什么能很快说出它的得数（用6的乘法口诀得出来的）（6）教师出示“做一做”的第2题（7）教师任意指一道题，由学生很快说出得数2．发展性练习（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=6×4= 6×5= 6×6=从上面练习，你得到什么启发（不知道6×6=我可以用6×5＋6得出）6×2 2×6用哪句口诀（2）读一句口诀，说出两道乘法算式三六十八 五六三十 四六二十四3、综合性练习直接写出得数6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=二年级数学上册第四单元教案篇12教学内容：义务教育课程标准数学(人教版)三年级上册P28例2和做一做,思考题，练习七1,2题教学目标：1、探索并掌握三位数减法的验算方法，能正确验算
（总计53813字）
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