“有碑仆道”②说、讲“何可胜道也哉”③道理“传道受业”(《师说》)④正确的方法“策之不以其道”(《马说》)(4)“极”：①尽，-尽情享受“极夫游之乐”②至多，最多“亦极七八万耳”(《赤壁之战》)2词性活用：(1)“舍”：筑舍定居名词活用为动词“始舍于其址”(2)“名”：①命名，称呼名词活用为动词“名之曰褒禅”②说清楚，说明白名词活用为动词“而莫能名者”(3)“穷”：穷尽，走到头形容词活用为动词“好游者亦不能穷也”3“……者……也”表示判断的两种形式：(1)表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”“廉颇者，赵之良将也”(2)表示因果关系的复合判断，“者”在②这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用
艰辛地做着拓荒与启蒙的工作2粗读课文，大概了解文意3整理文章思路提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起二、精读课文1作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅具体操作方法之一： 扩：把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词例： 宁信度：宁可相信量好的尺码观：作青云鹤观（ ） 昂首观之（ ） 察：明察秋毫（ ） 必细察其纹理（ ） 神：定神细视（ ） 神游其中（ ）时：余忆童稚时（ ） 故时有物外之趣（ ） 提醒学生字词翻译的要求：精准指导学生做到翻译精准的方法——记忆、运用、积累积累一词多义：以：徐喷以烟（ ） 以丛草为林（ ）为：以丛草为林（ ） 项为之强（ ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ ） 之：昂首观之（ ） 故时有物外之趣（ ） 心之所向（ ） 项为之强（ ） 观之正浓（ ） 驱之别院（ ） 成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得 通假字：项为之强（ ）
二、自主预习(一)初读课文，整体感知1多种形式朗读课文，注意读音和节奏明确：有朋/自远方来，不亦乐乎人/不知/而/不愠，不亦君子乎吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎与朋友交/而不信乎吾十有五/而志于学，三十/而立学/而不思/则罔，思/而不学/则殆人/不堪其忧，回也/不改其乐知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者逝者/如斯夫不舍/昼夜2教师范读，强化解读文义的方法，其余部分由学生讨论交流解决“单”变“双”如：学--学习、乐--快乐、温--温习、师--老师、思--思考、知--知道、择--选择(二)再读课文，疏通文义1解释下列词语的含义(1)通假字①不亦说乎(“说”同“悦”，喜悦)②吾十有五(“有”同“又”，用于整数和零数之间)(2)词类活用①学而时习之(名词作状语，按时)②吾日三省吾身(名词作状语，每天)③温故而知新(形容词作动词，分别译为“旧的知识”、“新的理解”)④好之者不如乐之者(意动用法，以……为快乐)⑤饭疏食，饮水(名词作动词，吃)(3)古今异义①可以为师矣(古义：可以凭借;今义：表示允许或能够)②三人行(古义：表示概数，表示多;今义：表示确数)(4)一词多义乐不亦乐乎(高兴)回也不改其乐(乐趣)好之者不如乐之者(以……为乐趣)2
（总计53255字）
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