此时的我们真真正正体会到，是学校严格的规章制度，培养出了我们更是学校“为人师表，德高学博”的教育理念，使我们在北京某幼师和某区艺术学院里脱颖而出在发改委幼儿园，经过各级领导一轮又一轮的筛选，本来两个月的试用期，仅仅过去一个月，园领导就正式通知我们合格录用了，而且，7名全部合格这在跟我们同时到该园的其它院校里，是根本不可能存在的数字当我们成功的那一刻，第一个想到的，是我们的母校—河北石家庄幼儿师范学校是母校中，那些曾经让我们感觉“厌烦”的规章制度，是那些曾经让我们感觉“乏味”的一日常规，成就了我们今天的成功亲爱的师妹师弟们，我们也曾像你们一样，埋怨学校严格的纪律，还经常抱怨：一个中专学校为什么对仪表还要求那么严格
⑷“从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命”中“应许”和“辜负”如何理解明确：“应许”指答应;“辜负”指对不住(期望)⑸课文题目中“生命”为什么重复明确：重复是为了强调，表现出作者强烈的感受着生命的可贵并发自内心的呼喊(设计意图：让学生品味作品中富有表现力的语言，有意识地去积累运用)2、积累运用：选择下列词语，不少于3个，连成一段话庸碌辜负肃然起敬价值光彩有力昂然挺立茁壮挣扎擎天撼地五、拓展迁移，体验反思1、围绕文章三种思考，联系生活，再举一两个事例如：张海迪，高位截瘫，却矢志不移，自学成才;音乐家贝多芬，双耳失聪，却凭着顽强意志和对音乐的挚爱，创作出《命运交响曲》;史蒂芬·霍金，身残志坚，勇敢无畏地开发数学新领域
]三、句段欣赏1、学生读自己习作，指出最满意的句段在小组中交流，师巡视指导2、各小组推荐一个优秀句段3、全班交流4、教师总结[设计意图：让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实习作基础]四、出谋献策1、出示文章，学生自读2、学生修改3、交流：学生说具体改法，师修改4、师归纳评改习作的方法[设计意图：教学中通过读改评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好基础]五、互动修改1、同桌互改2、欣赏修改后的文章[设计意图：这样开放性的设计，能最大限度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能参与到学习中来，最终达到提高全班学生习作水平的目的
2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)三、学习文章第2节1、齐读第二节2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么)抱着迷路的孩子回家3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的学生讨论、交流、汇报教师小结：(难过、害怕、着急)那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的(高兴、很感谢、喜欢他)4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的他遇到了什么学生讨论、交流、汇报老师相机小结：蒙蒙的细雨、泥泞的路理解学习生字：曾——曾经泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走脚窝就是——脚印在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的四、学习文章第四节1、齐读第四节
（总计53107字）
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