] ⑵理解“自言自语” ①师表演“自言自语”，创设情境： 怎么搞的，笔去哪儿了怎么找不到了(师边寻找边嘴里嘀咕) ②说说刚才老师在干什么呀生用“自言自语”来描述，也可以用其说话[通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解]⑶对了，小松鼠心里可着急了出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了现在我是小松鼠，你能告诉我吗(在泥土里) 你是怎么知道的(生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的;我在乡下亲眼看见过的;文中蚯蚓说的……) 6、指读蚯蚓的话[不仅与书本结合，更重要的是与生活相结合，让学生明白一切来源于生活，要学会细心观察生活
(课件摆学习用品)(1)把学习用品排成一排，师说要求(2)学生做小老师，说要求，其余同学摆2师：看，谁来了(课件出示福娃图)关于福娃，你知道多少(介绍福娃的相关知识)你能用今天学习的本领说说福娃的左与右分别是谁吗3看一看(课件出示)师：看，谁来了出示小丸子和侦探柯南：“在马路上有一元钱，小丸子说在他右边，可柯南却说在他的左边，这是为什么”4师：“超级变、变、变”，超女周笔畅来到我们课堂上，要和大家一起学本领用1、2、3三个数字可以组成哪些不同的三位数想一想，怎样才能做到不重复、不遗漏师：小朋友经过小组讨论、动手摆摆数卡，得出了123、132、213、231、312、321六个三位数四、共同总结，拓展延伸
“通过音视频采集与智能分析，可助力教师打磨教学技能”高等教育出版社展区工作人员表示，平台已累计服务近百万名教师，依托海量教学数据，形成教师群体画像与区域教学模型，为教育管理部门精准施策、科学规划培训项目提供数据支撑“人工智能+教育”的创新应用，正在弥合教育差距浙江省教育技术中心主任王会军说，通过职业教育的虚拟仿真实训、特殊教育的定制化资源、高等教育的数字孪生校园等，数字教育将提升教育公平的质量教育向新而行从城市课堂到深山教室，一块智能黑板连接起想象的边界；从实验室到生产线，产教融合打通了技术落地的“最后一公里”育人模式的转变要跟上技术变迁 人工智能技术迭代更新迅速，但课程体系、教学内容的调整却可能需要很长周期；在一些学校，人工智能教育停留在理论灌输层面，缺乏与产业界的对接，缺少真实的应用场景支撑
还有什么好读出——(秋__独钓图也好)怎么好(学生自由回答，说一次就读一次营造反复回环的氛围)是啊，景美，诗绝，怎能不让人叫好谁想读还有什么好(预设：纪晓岚的机智也让人叫好)你从哪里可以看出他的机智第一层次(面对乾隆皇帝的故意为难，纪晓岚望着__上的渔舟，只来来回回地走了几步，在很短的时间内，悠然地吟唱起来)你看，纪晓岚的那份悠闲自得、成竹在胸真是显出他的机智过人啊谁想读还有谁想读第二层次(他写的这首绝句28个字巧妙地嵌入10个一字，而且把老渔翁钓鱼时的情态写得生动传神，所以他机智)谁想读还有谁想读第三层次(若学生答不出来，教师提示：大家请看这句诗——一人独占一__秋，你读出的是何人独占了这一__秋色
（总计53656字）
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