”吕不韦只好答应了他的要求甘罗驱车去见张唐，说：“当年武安君白起就因为不服从应侯范雎的命令去攻打赵国，被应侯撵出咸阳，死在杜邮现在文信侯的权力比应侯大得多，你违抗他的命令，看来你的死期不远了”一席话吓得张唐乖乖答应出使燕国甘罗又争得吕不韦的同意，按照秦国扩大河间郡的意图到赵国去进行游说，他针对赵王担心秦燕联盟对赵国不利的心理状态，大加攻心，说：“秦燕联盟，无非是想占赵国的河间之地，您如果把河间五城割让给秦国，我可以回去劝秦王取消张唐的使命，断绝和燕国的联盟到那时你们攻打燕国，秦国决不干涉，赵国所得又岂止五城”赵王大喜，忙把河间五城的地图、户籍交给甘罗甘罗满载而归，秦国不费一兵一卒而得河间之地，秦王就封12岁的甘罗为上卿，并把当年封给甘茂的土地赏给他
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入1师生谈话学校让我们班推荐一位同学到学校图书室做图书管理员，老师已经选好了，那么你们想不想知道这位同学是谁吗这位同学在班级中的位置是第三组的你们知道这位同学是谁吗他可能是哪几位同学如果要找到这位同学，还要知道什么条件这位同学的座位是在第3排，大家知道这位同学是谁吗2导入新课今天这节课，我们就一起来学习确定位置的方法板书课题：用数对确定位置【设计意图：通过谈话中引入数学问题，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，为学习新知奠定了基础】二、探索新知1教学例1(1)出示例题1教学图让学生观察图，说说张亮同学坐在第几列第几行(竖排叫做列，横排叫做行)(2)张亮同学坐在第2列，第3行
教学目标：1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义教学难点：对单位“1”的理解教具和学具：卷尺、四张长方形白纸、四条一米长的绳子、若干个小立方体和一捆绘画笔教学过程：一、创设情景，温故引新1、师：我们已经初步认识了分数(板书：分数)谁来说几个分数(板书：如1/4)你知道分数各部分的名称吗(板书)：师：那你们知道分数是怎样产生的吗二、教学分数的产生
现在能否还用这个方法来计算12×08呢如果能，应该怎样做(指名口答，板书学生的讨论结果)示范：12 扩大到它的10倍 1 2× 08 扩大到它的10 倍 × 809 6 缩小到它的1/100 9 63、12×08，刚才是怎样进行计算的引导学生得出：先把被乘数12扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数08扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系(因数的位数和等于积的小数位数) 想一想:605×082的积中有几位小数6052×082呢5、小结小数乘法的计算方法师：请做下面一组练习 （1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）(2) 引导学生观察思考
（总计53645字）
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