《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解通过研读对这一现象进行适当探究教学目标：知识与能力：1、了解作者及其作品2、学习积累文言词语，理解课文大意过程与方法：体会山市的形成及神奇壮丽的幻境情感态度与价值观：探究山市形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神教学重点：反复朗诵，积累文言词语教学难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神课时安排：一课时教学过程：一、导入(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象么你知道它是什么吗(学生自由发言)提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”
”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢b交流受到的启示在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理c如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么也用一两句话写下来题目可用《跨越时空的对话》例文：跨越时空的对话我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢怎么怀疑他想显示自己的高明呢他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊我想你一定也在后悔吧
她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神；她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格；她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望；她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在中学语文课教案简短（篇5）【知识与能力】1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力【过程与方法】1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力
（总计53601字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
