培养学生的有序观察能力3． 情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力教学重点正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合教学难点理解基数、序数的联系和区别教学方法讲述、练习、讨论教具准备二幅情景图（教材第4页主题图），1—10的数学卡片教学活动设计一、创设情境，引入课题同学们，你们看这是什么（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子）这些物品和数量用的是哪个数来表示的1的作用事真大二、探究新知，讲授新课1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗乡村的早晨非常美，看一看图上有什么1可以表示什么
)同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗不是的请你用书上的话来谈一谈(“他也在表白着自己的心“)“表白”是什么意思(“表白”就是向别人解释或说明自己的思想)可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢(“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车”)课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容他们不知道的是什么我们同学能不能替他们想一想呀四个人一组讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见
3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数【教学过程】一、激发兴趣，导入新课游戏：《我变，我变，我变变变》老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话二、创设情境、学习新知1教学例1(1)课件出示：中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度你能用自己的方法来表示这两个温度吗学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导教师小结：(2)巩固练习同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗试试看学生独立完成第123页下图的练习教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读
马克思、恩格斯是共产国际的创始人，他们的身份和当时的革命形势决定了演讲稿必须淡化个人情感而且，马克思逝世前身体上经受着巨大的痛苦，他离开人世时是安详的、毫无痛苦的，因此恩格斯当会感到安慰，而且马克思在世时已经对人类做出了巨大的贡献，作为挚友，恩格斯也当为他感到“幸福”问：文中与“安乐”意义相近的词语和句子有哪些[此问题旨在培养学生的筛选能力]明确：A、“即使只能作出一个这样的发现也已经是幸福的了”B、“任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心喜悦”C、“但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就完全不同了”D、“……作为这一切工作的完成——老实说，协会的这位创始人即使别的什么也没有做，也可以拿这一结果引以自豪
（总计53537字）
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