教学过程：一、导入新课:《战国策·东周》中有这么一句话：“一人之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万雄兵”前半句说的是东周重臣颜率凭一己之辩,在诸侯列强中保全九鼎的故事，后半句说的是毛遂凭借三寸不烂之舌，劝服楚赵两军合纵抗秦的故事而我们今天所学课文的主人公可以说同时具备了前面两人的功效，他三朝老臣却始终不得重用，他年逾七旬还是一个圉正——养马的官儿，他须发苍苍步履蹒跚却保住社稷劝退强兵他就是：烛之武二、解题并整体感知：文题为“烛之武退秦师”，那么为什么要退由谁退怎么退结果如何我们先来看一张当时的时局图简单讲解时局图后，请学生结合自己对课文的了解，思考：1、烛之武为什么要退秦师【明确】因为秦晋围郑2、秦晋为何要围郑
(板书：我爱这土地)(二)简介作者及写作背景：1作者简介：艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁抗战时期的诗作，格调昂扬建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》诗人曾自称为“悲哀的诗人”在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章2写作背景：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争
三、教学目标(一)知识与能力1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成
活动准备1通过各种渠道搜集、学习交通安全方面的资料2制作课件，主要内容有：交通安全事故资料、交通安全标语等教学过程一、导入有一根弦它常响在我们身边，有一根弦它连着我们的生命线,它的名字就叫“安全”安全维系着我们每个人的生命与健康，安全维系着每个家庭的幸福与美满可是，我们却经常听到这根弦绷断的声音，看到一些触目惊心、惨不忍睹的场面事例：洛桑惨、香妃遭车祸的事例洛桑，一个藏族的优秀儿子，一个大家非常喜欢的演员，正当他的事业即将达到顶峰的时候，他，却永远地离开了我们，是车祸夺走了他年轻的生命1995年10月2曰因车祸去世，年仅27岁时至今曰，许多人还对他的表演记忆犹新大家还记得《还珠格格》中的香妃吗
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