教师巡视指导，辅导学生(3)多媒体演示拼摆过程，进一步验证学生动手操作的情况(4)教师：应该怎样选择方砖来铺地呢通过交流，得出结论：要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既是16的因数，又是12的因数(5)12和16的公因数有1、2、4，其中最大公因数是4所以可选边长是1 dm、2 dm、4 dm的地砖，边长最大的是4dm三、巩固练习1教材第63页练习十五第5题此题是有关两数最大公因数的实际问题教师要引导学生理解题意，要剪成“同样大小的正方形而没有剩余”正方形的边长必须既是70的因数又是50的因数，要使正方形的边长最大，所以要找70和50的最大公因数学生弄清题意后，由学生独立完成，然后全班反馈
When is ______TodayWhen is _____Say it please , class同学：When is ______教师：When is _____TodayWhen is ______同学：Today教师：When is breakfast/lunch/supperIn the _____同学：____ morning/afternoon/evening同学模仿练习2介绍节日教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’s Day引导同学回答：It is June first然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法
（每人二组，每组不超过五个，用学具袋装好）4、猫和老鼠头饰若干（各占幼儿人数的一半）5、操作册第1册第17－18页活动过程：1、预备活动师幼互相问好，听音乐走线2、集体活动创设情境：今天，老师买了好多的碗和勺子（出示四个碗和五个勺子）教师：请小朋友们帮老师看一下碗和勺子哪个多一些哪个少一些你是怎么发现的呢（引导幼儿自己尝试用重叠和对应的方法比较多少在幼儿发现了一种方法后，老师进行及时鼓励与总结，并强调是用了什么方法进行比较的；若幼儿没有发现，教师要进行合适的引导）3、分组活动第一组：玩“超市游戏”比较学具袋中的两种蔬菜，（每种蔬菜不超过五个）哪种多一些哪些种少一些一样多第二组：玩雪花片比较自己手中的雪花片哪种颜色多一些
在大部分情况下，癌变都不是一种因素促发的，它就是多因素联合长期作用，最终诱发的疾病从癌症病发的因素来看，遗传基因、年龄都是每个人无法避免的客观因素，通过后天很难改变所以，想要降低癌症的病发率，那就只能从后天入手1、慢性病治疗：有很多慢性病都和癌变有关，比如肺结核和肺癌、病毒性肝炎与肝癌、萎缩性胃炎和胃癌等等所以，对已经出现慢性病的患者来说，千万不要认为慢性病症状可以忍受就不需要治疗，当心这背后还隐藏着癌变风险，科学治疗、定期复查很有必要；2、科学饮食：某些不良的饮食习惯和食物选择，也与癌变有关比如暴饮暴食、经常吃烫食、吃饭速度过快等饮食习惯，都可造成消化道黏膜反复损伤，继而发展为慢性消化道疾病、增加后期癌变几率
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