并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性教具准备：1．一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”1．教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重3．启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况5．揭示并板书课题“克和千克”二、认识秤：1．创设情境，提出问题2．课件展示并介绍生活中常见的秤
(1)我会出示一个预设的标志，比如：画了一个小朋友在楼梯上奔跑，再画上一条斜线的标志，然后我会问问孩子这是在什么地方啊，小朋友在干什么啊，这个标志告诉我们什么呢奥，这个标志就是要提醒我们在上下楼梯时不要奔跑我设计这个环节的意图就是让孩子们透过找标志、说标志，明确标志的特征(2)教师要帮忙幼儿小结：标志就是要能让别人一看就明白、明白在什么地方不能做什么事情或者是能够做什么事情的其实这是为后面的环节让孩子设计标志作铺垫，起到一个暗示作用2我会先让孩子们看一段录像，录像中会有孩子们在上厕所时、上下楼梯时奔跑、推拉、打闹的情景，还有在户外活动中孩子们做危险动作等情景，让幼儿找找录像里危险的地方(1)看录象、找危险，这个环节贴合中班幼儿的年龄特点，因为录象中有具体的事件和直观的场景，是一个很好的学习载体，它能充分调动起幼儿主动发现问题的用心性
朗诵《怀沙》片段：“曾伤爰哀，/永叹喟兮/世溷浊莫吾知，/人心不可谓兮/知死不可让，/愿勿爱兮/明告君子，/吾将以为类兮”(译文：无休无止的悲哀，令人深长叹息世间混浊无人了解我，和别人没什么可说死就死吧,不可回避，我不想爱惜身体光明磊落的先贤呵，你们是我的楷模)感受其中的精神，对照课文的内容，说一说有什么不同②屈原是不可能写出《雷电颂》这样的作品的，郭沫若之所以创造出这样的作品，与当时的环境是密不可分的补充背景：1941年祖国山川正遭日寇践踏，山河破碎，家园被毁，人民流离……而同时，“皖南事变”的血腥，窒息着国统区每颗进步心灵，愤怒了华夏每一个正直的灵魂……郭沫若在原先的构想中，是要把《屈原》写成一部时间跨度达成20年的作品，其间屈原的命运也几经沉浮，最终在国家遭遇毁灭性打击后自杀殉国
2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的3、写一写：指名小朋友上黑板写数字二、探究新知1观察主题图，回答问题提问：1图上有哪些水果分别是多少师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量(多媒体演示)师：猴和桃比谁多谁少你能用一句话说一说吗(猴和桃一样多请多名学生说)2师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3=3(板书)请学生读一读3=3 “=”书空3教学“3>2”“3<4”过程同上师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么梨和香蕉比：请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢出示4>2，学生认读4梨和桃比：过程同上5
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