（2）你能从这些算式中发现什么规律师生共同归纳乘法结合律板书：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变，这叫做乘法的结合律谈话：如果用a、b、c分别表示三个乘数，你能用含有字母的式子表示乘法结合律吗板书：（a×b）×c=a×（b×c）【说明：乘法结合律的教学，教师引出一个实例后，就把研究的主动权交给了学生，引导学生运用“猜测—举例验证—归纳结论”的思路进行探究，有利于学生进一步体会探索数学规律的一般过程鼓励学生同桌共同研究，既可以避免学生因计算复杂而影响规律探究的积极性，又可以培养学生合作探究的能力，让学生在合作探究中享受数学学习的成功
云无心指出，从现代科学的角度来看，蜂蜜并没有什么令人称道的优势从营养成分的角度来说，蜂蜜的主要成分是糖，占百分之八十以上，再除去百分之十几的水，其他成分甚至不到百分之一云无心指出，很多人认为，蜂蜜里不到百分之一的成分中含有人类尚不清楚的“神奇成分”，具有各种各样的“保健”作用甚至“医疗”效果对此，现代科学一方面 试图确认那些传说的功能，另一方面期望分析出其中的成分“对于后者，维生素、矿物质等微量营养成分乏善可陈，其他有益的成分也若有若无对于前者，研究 倒是做得不少，‘理想’的结果却不多在很多研究里，蜂蜜的作用跟安慰剂差不多也有一些研究，似乎显示了‘可能有用’迄今为止，可以说得上有一些科学 证据支持的，只有把蜂蜜当做药膏，涂在伤口上促进恢复
com,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感三、解决办法:1介绍与课文相关的作者生平经历,并把两赋一词结合起来理解,力求知人论世,较深入地把握作者的情感2反复诵读课文,体会文章的语言与意境之美【课时安排】 两课时【学生活动设计】一、第一课时,先诵读全文,把握全文大意;体会景、事、情交融的艺术境界,把握课文情感发展的脉络二、第二课时,重点诵读主客问答部分,深思其中蕴涵的情感与哲理;比较阅读【教学步骤】第一课时一、导入新课师生共同背诵《念奴娇赤壁怀古》同学们,这首词气势雄浑,磅礴浩荡,有气吞天下之势正如有人评价苏轼的风格说:“柳郎中(柳永)词只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸、晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’
理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程、有思考、有收获、有情感的共鸣教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效第三处：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞1看示意图，讲解2指导朗读【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解第四处：赵州桥的设计在建桥被称为一个创举1“创举”是什么意思(从来没有过的举动)为什么称它为创举2“这种设计在建桥是一个创举”，它有什么好处再次结合示意图讲读这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料
（总计53927字）
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