焦虑和恐惧不同，焦虑所感到的威胁和危险都是不现实或不十分明确的4躯体症状反映焦虑症与抑郁症患者的躯体症状反映不同焦虑症的躯体反映主要与植物神经相联系，比如呼吸、心跳、出汗等等；而抑郁症患者的躯体症状带有一定的稳固性，比如“梅核气”、两胁疼痛、周身沉重等等5回避心理患上抑郁症之后患者会有很明显的回避心理，对于社交等平常的食物失去兴趣，全面的回避而焦虑症患者是对某些事情回避，不是广泛的6发病年龄焦虑的首发一般在35岁以上，多发生于老年人，而抑郁症在所有年龄群都有发生抑郁症患者对家属、朋友表现冷淡，对以往爱好兴趣丧失，而焦虑者保持正常7对未来可能发生的事情过分担忧焦虑症的一个主要的表现就是对于未发生的事情表现出过分的担心，患者会有痛苦的感觉，而抑郁症的患者的情绪就会比较的复杂，还会伴有焦虑的情况出现
教师：有一个小朋友迷了路，他回不了家了，心里非常着急，小精灵告诉他："你只要按照1，2，3，·······的顺序走到9，就一定能回到家的"同学们，你们知道他是怎么走的吗学生试着"走迷宫"对于写得快的小朋友进行鼓励：你还能想出其它不同的走法吗说明：大家找到了这么多不同的走法，能不能找到一定的规律呢 从1走到2有几种走法 从2走到3又有几种不同的走法活动二：对口令游戏下面我们来复习一下数的组成出示10说明：老师说一个数，你们说一个数，使这两个数组成10师：我出3，生：我出7；师：我出8，生：我出2；······以同样的形式师生互对9，8，7的组成活动三：送信游戏说明：复习了数的组成后，我们就要用它们来做一些加减题，你们有信心完成吗让部分学生拿好手中得到的加减法算式，送到合适的信箱里，对于送对的同学全班给予表扬
二、交流预习情况1齐读课题两遍，谁能说说课题的意思作者在篇名中强调了“巩乃斯”，这样一个音译而来的地名本身就让人心生遥想，与“香格里拉”等地名一样，它散发着一种神秘的气息，牵引着读者的思绪离开日常的、熟悉的、平庸的、重复的、单调的空间，到达一个崭新的世界在作品的开篇，作者着意渲染的就是这种不同寻常的地域色彩2作者简介：学生交流(脱稿)教师补充(幻灯片)：周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国诗人、散文家著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等祖籍山西，在京启蒙，少年时随父迁徙新疆1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任至今已出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱
】 表演结束后对照课文进行评价，请表演的同学讲讲自己的“创作思路”和表演体会五、放飞想像、能力培养 师：布鲁诺后来有没有变化呢他能不能赶上阿诺德请同学们合理地作出推断，大胆地驰骋想像，猜故事的结局(是为“猜读”)，虚构接下来的情节，续写《差别》是一种高级的益智“游戏”，有点像“给个谜语让你猜”相信同学们一定会充分发挥自己的聪明才智和推断、想像能力，给《差别》续写出异彩纷呈、各有千秋的结局来【设计意图：学习语言的目的在于应用语言激发想象、拓展延伸都是从课堂走向生活，由知识转为实践猜读与续写的设计，为学生创造性思维的发展提供了一个广阔的空间，从“解读文本”到“重构文本”再到“超越文本”，从而实现阅读创新
（总计53372字）
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