下面自身抓紧想一想，小组可以讨论讨论5、下面谁先来介绍（顺序依同学回答的`为准）（1）仙桃石：生说自身的理解谁愿意来读读（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好为什么（这说明作者用词非常准确）好，谁还想来读读别看就一句话，想读好也不太容易谁再试试（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧（2）猴子观海：生用自身的方式表达他们的理解下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情（一生读）谁认为自身能比他读得还好，读得更有趣试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试（一生读）齐读试背一遍（3）仙人指路：生说多么奇特、有趣呀谁能读好试一试找个同学比一比配乐读试背一遍
而如果是一个本身就有肥胖高血脂的人，原本就是保持着大鱼大肉的饮食习惯，即便发现了心血管疾病，仍然不改变饮食习惯这样的情况下，如果再加上鸡蛋中的胆固醇，就会进一步增加心血管疾病的风险综上所述，我们还是要根据不同的身体状况进行分析，结合自身其他方面的膳食情况，以及相应的健康情况分别进行判断在自身饮食习惯良好的前提下，身体的各项指标都正常，每天食用鸡蛋，是对身体有益处的，而原本就有心血管疾病的人，要在医生的建议下调整好鸡蛋的食用量蛋黄在营养上的优势，可一点不逊于蛋白很多人都有这个误解，尤其是不少热衷于健身的朋友们，往往会严格遵循所谓的低脂高蛋白食谱，比如10个鸡蛋就丢弃9个蛋黄然而，蛋黄中其实也含有蛋白质，而且要比蛋白还要高许多
b爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的三、合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么为什么2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、作者是如何具体生动的描写的b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示3、学生自由学习四、汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词(反面、枝状六七根细丝、嫩红)可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述4、同桌介绍5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词
”2记字形读一读，比一比，记字形教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形3说一说结合语境，巩固“i”四声声调读音ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思4学习标调出示“i ”的标调，你发现了什么（i带声调后，头上的点不见了）（二）学习单韵母u1学发音教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“嘴唇拢圆留一小孔”学生观察、模仿，体会发音要领学生反复练读可以利用插图，借助“乌”读准u的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u”2记字形读一读，比一比，记字形教师示范字母u的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形
（总计53402字）
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