3、疏通文意学生借助文本注解、工具书揣摩有关字词的意思，进而疏通文意教师巡视，师生交流4、指名学生朗读课文纠正读音，指导朗读节奏和语气语调例：故/天将降大任/于是人也入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡5、小组讨论交流(四人)，明确本文的论点、论据可预设问题供学生讨论，教师适当指导点拨⑴ 找出文中阐述作者观点的语句⑵ 第一段在文中起何作用⑶ 第二、第三段主要论述了什么道理提示：第一段用排比句式列举六位历史上著名人物的事例，说明担负重任并作出了成绩的人物并不是天生如此，而是经过一番艰苦磨练的，为下文得出结论提供了充足的事实论据第二段论述了人要担负重任、有所作为、成就大事，必须先在思想上、生活上、行为上等方面都要受一番艰苦磨练的道理
中新网广州6月5日电 (记者 张璐)记者5日从广东省残疾人联合会(以下简称“广东省残联”)获悉，今年参加高考报名的广东考生中有1487名残疾人其中，在报名参加夏季高考的744名残疾人中，有71人申请夏季高考“合理便利”并通过审核此举保障了残疾人平等参加高考的权益据悉，广东省教育考试院、广东省残联和广东省卫生健康委等相关单位的专业人员组成专家组，对提出考试“合理便利”申请的考生相关材料和残疾情况进行核实评估，同意给予71名考生提供“合理便利”获同意使用大字号试卷、使用盲文试卷和延长考试时间的考生，将被安排在单独考场考试，延长的考试时间统一安排在各科正常考试时间后顺延--> 同时，对于其他申请“合理便利”的残疾人考生，各市各考点在保证考试安全和考场秩序的前提下，视其残疾情况，给予携带光学放大镜、照明台灯、佩戴助听器、优先进入考点考场等相应“合理便利”
讨论明确：此部分一方面表现了藤野先生对我的影响之大，另一方面表现我在实践自己弃医从文的誓言2 朗读这一部分，画出我对藤野先生思念的句子我影响之大的句子以及表现我实践自己弃医从文的句子3 结合课后练习一，文章以回忆藤野先生为主，为什么还花大量的笔墨来写我在日本的遭遇和思考呢从整篇文章的结构来看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国注意思想感情，但前者是明线，后者是暗线写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上与藤野先生有关，而且作者着力正面描述与藤野先生的交往写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚、在那种环境下的难能可贵
1学习和积累文言常用实词2学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法一、导入新课 “风劲角弓鸣，将军猎渭城草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻忽过新丰市，还归细柳营回看射雕处，千里暮云平”唐代诗人王维《观猎》这首诗描写了一位将军打猎的情景诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力二、资料助读 司马迁，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，伟大的历史学家和文学家《史记》，我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献
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