研究方法：(1)查阅相关的书籍，收集有关资料(2)整理李白诗词中最能表现其风采的诗句和盛唐历史文化方面的史料(3)在上面准备的基础上，分组探究，仔细分析，找出二者之间的联系参读书目：(1)《唐诗鉴赏辞典》(2)王运熙《李白研究》，作家出版社1962年版(3)茆家培《中国李白研究》，人民文学出版社(4)林庾《诗人李白》，上海文艺联合出版社1954年版(5)马鞍山市李白研究会编《中日李白研究论文集》，中国展望出版社(6)胥树人《李白和他的诗歌》(7)汪静之《李白研究}(8)王瑶《李白》，华东人民出版社1954年版(9)《古代文学家传记》(上)，中华书局出版2《蜀道难》主题思想探源研究方法：(1)分小组探究，然后综合
对比：反动军队的司令会着急吗2找藏胞(1)(PPT)指名读(2)加标点再读，体会语气(3)对比：要是反动军队会去找找藏胞吗(4)指导朗读(5)生自由读四至七段，思考：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠3抢春耕(1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿……结果……”指名读并说原因理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿因为种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士用心耕种指导朗读理解第二句话并指导朗读了解红军在长征途中所吃的苦，所受的累对比：反动军队会这么做吗(2)汇报：“这也怨不得……抢种上”挡住百姓眼睛的乌云是谁朱总司令着急吗为什么而急对比：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再读朱总司令的三段话4
教学重难点1、重点:掌握重要句型“Who’s …He’s/ She’s…… Is he/she …Yes, he/she isNo, he/she isn’t”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言2、难点:一般疑问句“Is he/she …"及其肯定和否定回答教学过程(一)热身/课前测：1、chant调动学生的积极性(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握
母亲一直是我们身边最亲最爱的人，从小到大，身边总是离不开母亲关切的眼神当我们开心的时候，母亲用明亮的眼睛微笑地看着我们;当我们生病的时候，母亲总是百感交集;母亲为我们做了太多，可她从不要求任何回报当我们穿上了合身的衣服，吃着可口的饭菜，幸福地点燃生日蜡烛时，是否想到了母亲是否想到我能为母亲做些什么难道我们就这样心安理得地接受着母亲无偿的爱吗我们是否该做些什么让母亲开心，让母亲骄傲呢看着母亲眼角渐渐爬上的鱼尾纹，那是岁月的沧桑不经意夺去了母亲的青春;握着母亲那布满厚茧的手，那是为生活奋斗的一双手;望着母亲日渐憔悴的面容，那是为儿女成长操劳了一生的见证忙碌和粗心让我们忽略了太多的母爱让我们一起感恩母亲，把我们对母亲的爱，把我们心中涌动的感激、思念、祝福、歉疚……都说给母亲听吧
（总计53595字）
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