３、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力【教学重点】１、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感２、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力【教学难点】１、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感２、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力【教学安排】本文教学安排两课时第一课时〖教学目的〗１、引导学生根据文本内容，推测课文所写作的时代背景，猜测作者的身份２、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容３、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感
“水果是酸的好还是甜的好”“反季水果有害健康吗”“坏了一点的还能吃吗”生活中，相信你也有过类似的疑问本期总结解答了朋友们常问的6个有关水果的问题，希望对大家能有帮助1挑水果，该看颜色，还是闻香气水果的品种不一样，颜色就会有所不同，比如富士苹果是红的，王林苹果却是黄的水果经套袋处理之后，颜色会更漂亮均匀，但那些颜色不匀的果实口味也不逊色于漂亮的果子从美味角度来说，闻香气挑水果更加靠谱，无论颜色如何，香气浓郁的水果通常都是最好吃的不过从营养价值来说，颜色深浓的品种通常优于颜色浅的品种，比如紫黑色、紫红色品种的葡萄中抗氧化物质高于绿肉和白肉的品种2从水果的口感判断，酸的营养价值高，还是甜的高水果的营养素和保健成分的含量与甜度关系不大
2、自然界中，还有哪些事物令你为其生命力赞叹不已3、学生自由发言学了，你想对杏林子说些什么又想对自说些什么可围绕课文主旨来说，教师应鼓励学生各抒己见，不拘一格4、齐声朗读保尔的那段话(设计意图：延伸部分，体现出“新课标”中语文教育的特点，即语文重在培养学生的语文实践能力语文与生活的紧密联系促使学生关注生活，体验生活)六、布置作业1、背诵后三段2、比较阅读：将课文与美国克伦·沃森的同题文章《生命生命》作比较，你更喜欢哪一篇为什么再次播放《命运交响曲》，结束初一语文教案范文（精选篇8）一、 活动目标知识与能力目标：①培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话②掌握“情动于中而形于言”的作文方法过程与方法目标：养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯
“鲁迅文学奖”获奖作家鲁敏谈到自己的小说《此时此刻》主题：失去“与失去对立的，是‘得到’，是‘赢’，这种对生活的理解已经融入我们几代人的生活”鲁敏表示，当代中国人对“赢”、对“上升”有不断的追求，也对“失去”有所体验当代中国人在与“失去”的交融中，生发出一种独属于中国人的感受“花城文学奖”得主、“90后”作者东来则回忆起自己写短篇小说《电的年代》的背景：她小时候生活在江西乡村，当地不时会停电，而来电的那一刻也最为动人“我觉得这样的生活其实也非常值得一过，我就在这样的写作中获得了一定的勇气”东来说作为此次对话活动的主持人，北京师范大学文学院教授张莉谈到，广州是女作家萧红的墓地所在地，而萧红的小说《生死场》将个人经验转化为公共叙事，在小说中，人和动物“忙着生，忙着死”
（总计53506字）
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