今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷而“野”又是什么意思呢索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的为什么说索溪峪是“野”的我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”二、自由读课文围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的为什么说索溪峪是“野”的三个问题提示：1、“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美2、索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面3、为什么说索溪峪是“野”的
（课件示句子）3、学写“也、长、山、出”4个生字四、朗读全文第二课时一、复习生字多种形式复习生字二、观察图画，引入课题课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么这些景物是什么样子的（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文图是美的，文也是美的让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对比）三、深入感知，朗读课文1、听师范读：听了后，你有什么感受（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么4、为什么说阳光像金子（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵
学生回答:No教师肯定学生的回答并说:These are tomatoes教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读4教师利用实物问学生:Are these carrots/tomatoes学生根据实物回答:Yes, they are/No, they arent5把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:What are theseAre these tomatoes/carrots学生回答,教师给予指导和帮助6让学生听Lets talk的录音,跟读课文7学生自由读课文,然后分角色朗读人教版四年级英语下册教案【篇2】课题：Unit 1 Our school教学重、难点：“Is this…
得克萨斯州州长 阿伯特：我们正在解决愤怒和暴力的根源问题，也就是枪击背后的心理健康问题“习惯性表态”、“回避问题”，这样的做法显然不可能推动枪支问题的实质解决控枪议题上两党分歧严重 严格管控遥遥无期 记者：我们注意到的是，美国社会似乎出现了这样一种怪象，只要枪击案没有发生在自己身上，就不会让美国各级政府、全社会引起充分的重视但现在的实际情况是，大规模枪击事件会发生在校园、商场、超市，甚至开车在高速上都可能遇到枪击，大规模枪击事件在美国社会无差别的到处存在我们见过了太多枪击案的亲历者公开呼吁甚至到国会抗议，但美国民主共和两党在控枪问题上分歧严重，让国会在严格的控枪立法通过与实施方面都遥遥无期这张漫画更加形象地描绘了美国枪支暴力的现状：画中，在“枪支暴力”的子弹堆上，象征美国国会的鸵鸟将头深深地埋入其中
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