这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”;有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服②论证方法灵活，是本文另一特点全文先提出中心论点，然后分段论证每段说明一个问题第二、三段是先行论证，最后归结论点;第四段则把论点贯穿于论证之中论证中有时先正后反，有时先反后正灵活而有变化，使论辩生动有力③语言特点：运用了排比和对偶，文章句式整齐又节奏和谐排比还增强语势、增强说服力文言知识归结1古今异义(1)君子博学而日参省乎己古义：验，检查 今义：参加，加入(2)声非加疾也古义：强 今义：疾病(3)假舆马者古义：借助，利用 今义：不真实(4)蟹六跪而二螯古义：蟹脚 今义：两个膝盖着地的一种姿势(5)金就砺则利古义：指金属制的刀剑等 今义：黄金的简称(6)用心一也古义：因为 今义：使用2
我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索②小组交流，探讨多种算法③全班交流，代表汇报学生可能有以下的说法： 第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的第二种：我是数手指头或小棒算出来的第三种：我会心算第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4+1=5(给予高度的评价) (2)对学生的回答，老师都给予充分的肯定;最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法为什么重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便(3)最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快(三)分层练习，辨析算理 (1)第一层练习：教科书24页上做一做的第1题
教具准备：课件，作业纸教学过程：一、复习导入1、复习（出示情景图）（1）提出加法问题复习整数加法的要求：相同数位要对齐，从个位算起数位上相加满十向前一位进“1”（2）提出减法问题复习整数减法的要求：相同数位要对齐，从个位算起数位上不够减要向前一位借“1”作“10”2揭示新内容：小数的加法和减法二、新内容讲授1认识小数（正确的读小数）2认识小数各数位名称和计数单位3课堂探索（1）教学例1，出示情景图a读已知条件，它提了什么问题b写出算式，想想怎样列竖式计算（先学生说，再课件展示）：相同数位要对齐，小数点也就对齐了从最低位算起，数位满十向前一位进“1”（十分位前一位是个位）c带单位写答语（2）教学例2，出示情景图
以上所说是一般规律,实际上每个人的血压波动都有其个性也就是说，由于血压的这种变异性，我们不能仅凭一次测量数据来确定自己的血压水平，在舒适安静的环境和恰当的操作条件下，多次重复检查血压是非常必要的尤其是高血压患者，仅凭一次或几次的血压测量不能完全反映血压的控制水平，而进行24小时的动态血压监测，避免了情绪、运动、进食、吸烟、饮酒等因素对血压的影响，较为客观真实地反映血压情况，是对偶测血压的重要补充对于高度怀疑的患者，也建议通过24小时动态血压监测来了解血压的情况所以综上来看血压每天的起伏遵循我们身体的变化规律，是正常的，也是有一定科学依据的血压的双峰一谷的变化对我们的服药，运动，饮食等生活治疗方面也有一定影响，我们认真要了解血压的变化规律，才能更好更健康的生活
（总计53300字）
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