两条直线相互垂直时，其中一条直线叫做另一条直线的垂线5、进一步认识概念(1)让学生举出见过的物品中哪两条边是互相垂直的学生独立思考后交流(2)判断并指出下列图形哪几个图的哪两条直线是相互垂直的为什么学生判断，并说出理由(3)用一张正方形的纸折一折，使两条折痕相互垂直学生试折，再汇报(鼓励学生用多种方法来折)6、变换形式，强化概念(1)说一说正方体的哪几条边是相互垂直的(2)我说你摆：课本21面练一练第1题(3)看一看：课本21面练一练第2题三、应用------画垂线1、画两条互相垂直的直线(先画一条直线，再用三角尺的一条直角边和直线对齐重合，沿着另一条直角边画另一条直线)2、过直线上一点作垂线
五、划分段落(运用上面“板书”)第一部分：记叙包身工悲惨生活实况，分析包身工制度形成原因第二部分：记叙包身工悲惨的劳动实况揭露帝国主义靠包身工获取惊人利润第三部分：愤怒控诉野蛮的吃人制度六、布置作业完成“思考和练习”二、三第三课时【教学内容与过程】一、导入新课上节课着重研究了《包身工》的构思(中心、线索、选材、组材)，又研究了描写记叙和说明议论相结合的写法这节课要着重研究课文深刻的思想内容，附带还要研究运用数字说明问题和语言方面的特点二、分析思想内容这篇作品虽是以写问题为中心，也离不开写人物一共两类人物：一类是包身工，一类是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿摩温、荡管等着重要写的是包身工，写第二类人物也是为了描写包身工
（生试读，指名读，男女生赛读）（二）狐狸和公鸡交朋友1白兔被狐狸骗了，不跟它做朋友了狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任，那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢（出示图片）狐狸又骗走了公鸡的小麦2同学们请看，这就是小麦（出示小麦图片）如果狐狸对你这样说，你同意吗，为什么（引导学生回答：狐狸就是想拿走露出地面的麦穗，因为它可以磨面粉，地下的则没有食用价值）3狐狸心里想得多美呀，不但能找到朋友还能得到许多麦子于是它说得更动情了，“十分亲热”也是狐狸装出来的我们再来读一读体会一下狐狸对公鸡说的话生读文，生练读，指名读，小组赛读四、总结升华1公鸡也被狐狸欺骗了，没和狐狸做朋友如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想，以后会怎样做
熟记三句帮助别人的谚语2会以写话的形式介绍自己的好朋友难点 感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师三、日积月累 1谈话导入师：亲爱的小朋友，你们还记得雷锋叔叔吗他做了许多好事，自己也觉得很快乐， 就像“予人玫瑰，手有余香”这句话所说的一样2谁愿意读一读课本上的三句话(出示三句谚语，指名读)3教师结合生活实例，讲解这三句谚语的意思4在我们的生活中，你有没有遇到过需要你伸出援手的事是什么呢你有没有获得过别人的帮助是什么呢谁愿意说一说(学生交流) 5学生齐读三句谚语6尝试背诵四、我爱阅读 1欣赏歌曲，创设情境，导入文章播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》第一段同学们，这首歌好听吗你们知道这是写给谁的歌吗
（总计53684字）
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