和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文;分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧从而降低学习难度，突破重难点【教学目标】1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧3、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理【教学重点】了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节
由于前线没有纸笔来记录每天的歼敌数，狙击手李景禄想到了一个办法：每消灭一个敌人，就在自己的腰带上钻一个孔这条腰带上密密麻麻钻下64个孔，而他消灭最后7个敌人后，还未来得及钻孔，就在敌军的炮火下英勇牺牲这条腰带作为国家一级文物被珍藏在中国人民革命军事博物馆中，供后人缅怀这位不曾留下影像的英雄一个长达14年的“谎言” 志愿军烈士王泉，从抗日战争期间到全国解放后，曾写下时间跨越十余年的三封家书，字里行间尽是对家人的牵挂1951年初，王泉毅然选择奔赴朝鲜战场作为志愿军第39军116师政治部副主任，他在炮火中奔走，以笔为枪，鼓舞志愿军士气1952年6月9日，敌机轰炸临津江畔，他的生命永远定格在32岁消息传来，弟弟王勤政和王福悲痛万分，但为了守住母亲的念想，他们开始了一个长达十四年的“谎言”
这里，我还想跟同学们分享1958级校友、敦煌研究院院长樊锦诗的人生故事1963年，作为一个柔弱的女生，樊锦诗从北大考古专业毕业，她放弃留在大城市工作的机会，选择到千里之外的敦煌她的父亲不同意这样的选择，还专门给学校写了一封信，但这封信最后还是被樊锦诗扣了下来初到敦煌之时，她也有过犹豫动摇，因为“和北京相比，那里简直就不是同一个世界，到处是苍凉的黄沙”但她坚持了下来，在敦煌已经坚守了51年她说，“当年决定来敦煌并没有想到过干一辈子，只是觉得要找到一样自己喜欢干的事儿干着干着就爱上了，就离不开了现在，别说离开哪怕出差时间长点，就会想敦煌，想尽快回到敦煌”像樊锦诗这样守正笃实、久久为功的北大人还有很多，比如坚守在人迹罕至的西北边陲十余年如一日的邓稼先校友，比如潜心数学研究最终赢得世界尊敬的张益唐校友，比如不久前因长期超负荷工作，劳累过度，牺牲在岗位上的甘肃临洮县长柴生芳校友，还有刚刚去世的汤一介先生，他们从不随波逐流，始终坚守自己的理想，“事不避难，义不逃责”，宠辱不惊，处之泰然
教学难点用作比较的方法介绍一种事物教学准备教师 多媒体课件、生字词卡学生 预习语文园地教学课时2课时教学过程第一课时（交流平台、识字加油站）一、交流平台1导言：同学们，常言道，“学问学问，不懂就要问”在学习过程中，如果遇到不懂的问题，该怎么办呢这节课，我们一起来交流这个话题吧请大家看着大屏幕，让我们一起来读一读三位同学的独特见解吧（1）课件出示课本上的语句（2）学生自由读，指名读，齐读2说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的方法（1）学生在小组内说一说自己解决问题的办法（2）全班交流（3）鼓励学生在学习中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人二、识字加油站1课件出示12个生字，学生认读
（总计53520字）
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