同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括今天我们先练习最简单的读书摘要;从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整
教学难点文惠 君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系这个寓言对我们有什么启示教学方法讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法教学过程一、讨论文章细致生动的描写第1段，作者描写了一个场面：庖丁解牛但是，作者是以动作描写为主，一连用了5个动词：总的动作描写是“解”，然后分别描写手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”，这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟接着作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音，又对这声音用了两个比喻描摹声音时，用了两个拟声词：“砉”、“騞”；两个比喻是“桑林之舞”、“经首之会”生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界
妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了”幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义(1)4 1=5 4表示什么(4表示妈妈买回的4个苹果)1表示什么(1表示爸爸带回的1个苹果)表示什么(妈妈和爸爸的苹果合起来)(2)启发幼儿再用一道算是表示这个游戏1+4=5 (集体说一说算式表示的意思)(3)比较两道算式，说一说它们的异同点4+1=5和1+4=5，位置换过来了，但是得数是一样的(三)幼儿操作，并做记录幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来活动评价：请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦
(观察、考虑两分钟)(要求：要说完整话比如：什么的边缘是线段)生1：电风扇风叶的边缘可以看作线段生2：黑板的边可以看作线段生3：窗户的边可以看作线段生4：课程表的框边也可以看作线段… …(以上的回答是在教师的引导下说完整的)【设计意图】：数学来源于生活，应用于生活在本环节中，由教师介绍周围的线段到学生自己寻找身边的线段，面对眼前熟悉的情景却要寻找全新的朋友，学生的探究愿望和学习兴趣一下被激发了，在他们的潜意识里产生了明确的学习需求3、画线段教师示范，学生模仿师：谁来介绍一下线段有哪些特点生1：线段是直的生2：线段还有两个端点生3：画线段时还要装上两个特殊标志4、折线段(1)师：现在老师把这张长方形纸对折，然后展开，你发现了什么
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