⑵ 说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的(高)⑶ 你认为李白写的诗有什么特点(想象丰富，气魄雄伟)2、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格这节课，我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》(板书课题)3、读课题：学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法：同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢⑴ 学生回忆讨论⑵ 教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”三、读读诗按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌1、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)教师巡视点拨2、教师范读3、指导朗读，师生同读四、抓重点词句想一想，悟一悟1、自主探究释疑：⑴ 独自在诗中找出不懂的词句，作上记号
（4）海底有光吗回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮2．学习第3自然段让学生运用学习一段话的方法，学习这一段（1）思想一想这段话有几句每句话是什么意思句与句之间是怎样联系起来的（2）指读句子，并分别说句意（3）出示句子：“海底是否没有一点声音呢”让学生讨论：“是否”是什么意思将“是否”换成另外一个词语，使句意不变“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义3．学生自读3～5句想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的是按什么顺序写的经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的
三、拓展、写作训练师：这篇文章读起来字字皆美，这么美的一篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，有记者采访吴然，问他是否还记得当初怎么写出这篇文章的呢吴然：把小时候与妈妈一起月下散步的情景一口气写在了随身携带的小本子上师：看来我们不光要留心生活，热爱生活，还要养成好的写作习惯师：下面还有一点时间，我们先来说一说你和妈妈在一起感觉最温暖，最快乐，最难忘的事，然后写一小段在小本本上师：课下作业把你最喜欢的段落摘抄在小本本上，收集一些描写月亮的古诗设计意图：通过真实的采访将作者的写作动机呈现出来，并用写作大家的好习惯影响孩子们，培养他们的写作兴趣和能力《走月亮》教案参照篇2教学目标：1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境
图为非遗民俗活动上的文艺演出中新社记者 安源 摄 11月9日，农历十月初一，四川省阿坝州汶川县举办以“大美阿坝·安逸汶川·幸福羌年”为主题的2026羌年非遗民俗活动，羌族同胞欢聚一堂，欢庆传统节日羌年图为非遗民俗活动上的文艺演出中新社记者 安源 摄 11月9日，农历十月初一，四川省阿坝州汶川县举办以“大美阿坝·安逸汶川·幸福羌年”为主题的2026羌年非遗民俗活动，羌族同胞欢聚一堂，欢庆传统节日羌年图为非遗民俗活动上的文艺演出中新社记者 安源 摄 11月9日，农历十月初一，四川省阿坝州汶川县举办以“大美阿坝·安逸汶川·幸福羌年”为主题的2026羌年非遗民俗活动，羌族同胞欢聚一堂，欢庆传统节日羌年
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