地平线的位置是在远处的天与地形成的三角形的交叉处;地平线的颜色是很亮的灰白色;地平线的形状是一道线;地平线的标志是“有树丛在那里伏着”3、这道地平线有没有引起你的遐想4、想到自己已经看到了天的尽头，那该多么激动兴奋呀谁来读好第3节这句话——“啊，天到尽头了” 四、解读“第一次追寻地平线”1、师述：带着对这道很亮的灰白色线的遐想，“我”开始了第一次的追寻2、画出“我”第一次追寻地平线的经过和结果(“但”字分清经过与结果) 3、读着“我”追寻地平线的句子，你仿佛看到了什么样的画面4、指导朗读五、总结：作者是否能走出这神秘的地平线呢我们下节课继续学习第二课时 一、齐读一至五自然段 二、解读“第二次追寻地平线”
满江秋水清澈澄碧,一艘艘大船乘风破浪,争先恐后鹰击长空，鱼翔浅底， 雄鹰敏捷矫健,在辽阔的蓝天里飞翔，鱼儿轻快自如,在明净的水底里时沉时浮, 万类霜天竞自由一切生物都在秋天里争求自由怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮面对着无边无际的宇宙,(千万种思绪一齐涌上心头)我要问:这苍茫大地的盛衰兴废,由谁决定,主宰携来百侣曾游， 回到过去,我和我的朋友,经常携手结伴来到这里漫游在一起商讨国家大事, 忆往昔峥嵘岁月稠那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头恰同学少年，风华正茂; 同学们正值青春年少,风华正茂; 书生意气，挥斥方遒大家踌躇满志,意气奔放,正强劲有力指点江山，激扬文字， 评论国家大事,写出这些激浊扬清的文章, 粪土当年万户侯
二、细读语言，深入感悟猴王形象（一）细读描写“石猴出世”的语句1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么（2）读这段话，读出猴的快乐和自由2．提问：你发现这句话有哪些特点3．细细品读这句话中的语言规律4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律5．你读到了一只怎样的石猴写在句子旁边，做阅读批注6．小结（二）细读描写“石猴成王”的语句1．学生自主研读第二个问题，你读到了一只怎样的猴王，结合句子谈一谈，体会语言的节奏和韵律，并做上批注2．同桌合作交流，教师巡视指导
向世界讲述王船山时，最难传递的是什么如何让西方读者真正“读懂”聂茂：从2012年写传记，到2024年推出四卷本小说《王船山》，再到2026年出版小说的修订版，前后经历了十四年最难传递的不是躺在史料中符号般的哲学家，而是一个吃五谷杂粮、有七情六欲的活生生的人挑战有三一是人格西方读者习惯看到一个17世纪的朴素唯物论者，直到那个立体的人出现，才真正理解王船山为何在无望中仍要“为往圣继绝学，为万世开太平”二是思想如气、理、势、器、文脉、天下等核心概念很难翻译得恰切，因为翻译不是词汇替换，而是整个经验世界的迁移三是风格王船山著述文字古雅、节制与含蓄，多用典故，输出过程中“文化折扣”尤其明显怎样才能让西方读者“读懂”
（总计53310字）
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