
第二,从多角度来说譬如假山这部分:首先正面写假山,写假山“重峦叠幛,或者是几座小山配合着竹子花木”;然后呢,从设计者和匠师的角度来写,就是“设计者、匠师”胸中有丘壑,即胸中有画,所以他们堆叠出来的假山就是一幅幅画最后,从游客的角度写游客攀登时,能欣赏到、领略到这些画意,因此即使这些在城里的假山,也会让游客觉得“身在山间”现在我们要研究的是:课文在写假山时,为什么要从设计者、匠师和游览者的角度来写呢我们再回过头来看这段文字中的第三句话:“或者是重峦叠幛,或者是几座小山配合着竹子花木”这些句子能涵盖苏州园林所有的假山吗不能因为从正面写,是写不尽假山的美的,只有写了设计者、匠师,写了游览者后,才可以把苏州园林假山的美都表现出来了

教学重点:理解平均分的意义教学难点:理解平均分的意义教学方法:谈话法,讲授法,练习法教学时间:一课时教具:课本、电脑,实物投影仪教学过程:一、创设情景,激发兴趣师:同学们,森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕你们想参加吗那就让我们一起去看看好吗(小动物联欢情景图)师:请同学们仔细观察,你从图中发现了什么(学生自由回答)师:你能提出哪些数学问题(学生们有可能提出加法或减法的问题,教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上,其它问题收入问题口袋)除法问题:1、12只小熊进行体操表演,怎样排队2、30只松鼠,怎样分组3、6只小猴分一组可以分几组二、探索新知(一)师:同学们观察得非常认真,提出了这么多问题

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