二、共同探讨课后练习三，完成表格，了解课文内容，熟悉母亲经历的事情，体会作者在文中对母亲的深厚感情答案见教师参考用书提问：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的(围绕母亲“勤劳一生”这条线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容)三、全班有感情地齐读14——15段，思考：作者从哪三个方面抒写了母亲对自己的教育和影响明确：一是“教给我与困难做斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”仔细朗读这两个段落，谈谈你对这两个自然段的理解四、请学生朗读课文最后两个段落，思考问题：作为全文的结尾，16段表达了哪几层意思明确：“有三层意思：一是悼念母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业
让我们再来看看第一节(因为青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更远的地方，只能看到井口那么大的天这就叫“坐井观天”，看到的东西少，他的见识也就少(板书：见识少) (4)看到青蛙的见识这么少，还这么自以为是，小鸟也笑了，他是怎么劝青蛙的(指名读，女生齐读) 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了不相信，你跳出井口来看一看吧” 朋友，别说大话了天不过井口那么大，还用飞那么远吗你弄错了天无边无际，大得很哪青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天我不会弄错的” 出示第一节：青蛙坐在井里小鸟飞来，落在井沿上(5)学习生字：相 比一比，两句话有什么不同的地方(多了一个“是”) 师：多了一个“是”字，却表达了小鸟的肯定
这些话集中表达了一个什么意思“雨”说她来了;她是温柔亲切的爱的使者;她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到;她，来自遥远的地方;她曾在幸运的笑中长大“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息中心：表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望(二)、写作特色1、大量采用拟人手法，借春雨之口表达作者对孩子的良好祝福和希望，这是最突出的特点2、语言通俗、亲切、清新、自然，给人以温柔可亲之感，便于儿童阅读和接受3、诗的风格轻柔、喜悦、亲切，充满童真童趣七、动笔练习(一)1、在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很多事物都在笑啊，试着用这种句式补充两句诗吧
2、汇报课前搜集的资料，教师相机补充二、初读课文，扫清障碍1、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词2、指名学生读，正音三、再读课文，畅谈感受1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见：⑴可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎了了很机灵;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬……⑵可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……⑶可以说说课文的语言在表现人物性格特点的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……四、细读课文，感受人物1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，完成下面的学习任务：⑴在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读
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