10、总结：二、教师活动：1、导入：俗话说，红花要有绿叶衬一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的深沉，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默……今天，我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”2、引导学生看一组数字“1949——1999”，让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会要求学生进行合作，并现场表演该联欢会的开场白3、播放《江山如此多娇》，组织讨论：文艺节目的开场白有何要求提示：联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容4、明确开场白的要求：内容要紧扣主题
人吃五谷杂粮，自然就会生病季节更替时，会感冒发热;心情不好时，头晕脑胀当然身体的这么多器官，偶尔出现一点小摩擦，也都是很正常的除了这些脏器，我们身体的肌肉也会得病，我们称之为肌肉萎缩其发病的部位是比较多的，有头和面部的肌肉萎缩、有四肢的肌肉萎缩，甚至有全身弥漫性的肌肉萎缩在诊断肌肉萎缩症状时，我们会测肌酸激酶，一旦肌酸激酶偏高，很大程度会诊断为肌肉萎缩那已经出现肌肉萎缩症状，肌酸激酶却不高是怎么回事下面我们就来好好了解一番肌肉萎缩指的是横纹肌出现了营养障碍，肌肉的纤维变得细小甚至消失，这一系列的症状会至今导致肌肉体积的缩小患上肌肉萎缩的患者有的会因为面部的肌肉萎缩，影响了人际交往，心情受到压抑
如果一致，定义中是怎样描述的生：我认为是一致的．定义中的“当x1＜x2时，都有f（x1）＜f（x2）”描述了y随x的增大而增大；“当x1＜x2时，都有f（x1）＞f（x2）”描述了y随x的增大而减少．师：说得非常正确．定义中用了两个简单的不等关系“x1＜x2”和“f（x1）＜f（x2）或f（x1）＞f（x2）”，它刻划了函数的单调递增或单调递减的性质．这就是数学的魅力（通过教师的情绪感染学生，激发学生学习数学的兴趣．）师：现在请同学们和我一起来看刚才的两组图中的第一个函数y=f1（x）和y=f2（x）的图象，体会这种魅力．（指图说明．）师：图中y=f1（x）对于区间[a，b]上的任意x1，x2，当x1＜x2时，都有f1（x1）＜f1（x），因此y=f1（x）在区间[a，b]上是单调递增的，区间[a，b]是函数y=f1（x）的单调增区间；而图中y=f2（x）对于区间[a，b]上的任意x1，x2，当x1＜x2时，都有f2（x1）＞f2（x2），因此y=f2（x）在区间[a，b]上是单调递减的，区间[a，b]是函数y=f2（x）的单调减区间．（教师指图说明分析定义，使学生把函数单调性的定义与直观图象结合起来，使新旧知识融为一体，加深对概念的理解．渗透数形结合分析问题的数学思想方法．）师：因此我们可以说，增函数就其本质而言是在相应区间上较大的自变量对应……（不把话说完，指一名学生接着说完，让学生的思维始终跟着老师．）生：较大的函数值的函数．师：那么减函数呢
在雷锋的日记里有这样一段话：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位在这段发人深思的问句中，你是否悟出了一种道理其实，说到底，“雷锋精神”就是从小事做起，说实话，做实事，踏踏实实，真心待人，并且持之以恒例如：下雨的时候送没带伞的同学回家；遇到有人问路时，热情地指点给对方；在公交车上给老人让个座……这些都是雷锋精神的具体表现在我们的校园里，就有这样许许多多的小雷锋：在周四大扫除里，6年级的大同学主动帮助小同学打扫教室；下课后，有的同学发现了地上的废纸就随手捡起扔进垃圾桶，等等，这些都是微不足道的小事
（总计53328字）
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