读这两句话)(2)分组讨论1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想3、你觉得丁丁是个怎样的孩子喜欢他吗想和他做好朋友吗(表白心声)(3)老师，让冬冬再读一遍好吗”认识这是表示“请求”的一种句子形式仿照这种句式说一说4、分角色朗读(二)拓展性练习在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的评评谁做得对总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友(三)识记生字理解字义1、开火车读字卡2、同桌互检互考3、口头说词句：字——词——句4、四人小组讨论：如何记忆这些字
教学过程：一、激趣导入1、猜图形游戏师：同学们，咱们今天先来玩猜图形的游戏怎么样听好了：老师的信封里装了一些我们学过的平面图形，请你根据露出来的部分，猜出它是什么图形，明白了吗师出示信封，露出图形的一角，生猜（信封里装有正方形，三角形）质疑：为什么没有人猜圆形（设计意图：）2、折角活动建立表象（要不要视频）师：（出示圆形）圆形没有角,那你能用圆形折出一个角吗光说不练可不行，课前，老师给大家准备了一张圆形纸，请你用它来折一折，看能不能折出角，开始吧生动手活动，师巡视二、初步感知1、初步感知师：折好了吗没折好的同学来跟老师一起折现在来摸一摸你折出的角，你有什么感觉引导：（1）尖尖的，扎手，这是角的顶点（2）从尖尖的点出发，往这，是一条直直的`线，往另一个方向，也是一条直直的线，这两条线和顶点就围成了一个角
还可以运用老师提供的橡皮筋和筷子，制作不同的形状，看看这些形状是否稳定，也在表中记录下来然后请幼儿操作，教师重点对幼儿在记录和绕线中出现的困难加以引导和帮助(幼儿基本都能分辨出什么形状稳定，什么形状不稳定幼儿普遍对制作各种形状非常感兴趣，但是操作起来比较困难，只有一小部分幼儿能独立地用橡皮筋将筷子连成五边形、六边形，而且发现这些图形也都不稳定)4．展示个别幼儿的作品，请幼儿说说自己做了一个什么形状，是否稳定鼓励幼儿大胆讲述自己的操作结果(在讲述过程中，幼儿都认为三角形是最稳定的，其余图形在拉挤之后都变形了)5．引导幼儿讨论并操作：怎样可以使四边形、五边形等形状也变得稳固(在探索中得出正确结论的孩子并不多，但是通过操作，孩子们增强了感性经验，这远比老师说一个结论来得印象深刻
爱知·名古屋亚运会男足铜牌赛中，中国队通过点球大战击败乌兹别克斯坦队，时隔28年再获铜牌这并不是西班牙籍主教练安东尼奥第一次带队创造佳绩今年初的U23亚洲杯上，他就曾率领这支“青年军”历史首次闯进该赛事决赛安东尼奥日前接受新华社专访，回顾了自己的执教历程10月3日，中国队主教练安东尼奥在颁奖仪式后新华社记者 贾浩成 摄 “我想在中国，所有足球人都会为我们的成绩感到高兴我为所有球员、所有工作人员以及中国足协感到非常自豪，有很多人都在为此付出努力”安东尼奥说安东尼奥在2018年来到中国执教U16国少队，在2023年初U20亚洲杯后选择离开2024年，他重新竞聘U21国足主帅，再次回到中国，执教至今
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