头痛：偏头痛，颈源性头痛、肌紧张性头痛、外伤后头痛和腰穿后头痛等2神经痛：三叉神经痛、肋间神经痛、坐骨神经痛、急性带状疱疹、带状疱疹后神经痛、神经病理性疼痛、神经损伤后疼痛、中枢性疼痛、患肢痛、残端痛、糖尿病性神经痛、交感神经相关性疼痛、复杂的局部疼痛综合征等3骨关节痛：腰腿痛、颈椎病、腰椎间盘突出症、膝关节炎、足跟痛、颞下颌关节功能紊乱综合征、退行性骨关节炎等4组织疼痛：急慢性腰扭伤、腰肌劳损、棘上棘间韧带炎、腰背肌筋膜炎、梨状肌综合征、纤维肌痛综合征、腱鞘炎、肩周炎、网球肘、软组织损伤5癌性疼痛：晚期癌症疼痛、骨转移性疼痛等6痛经、慢性盆腔痛7无痛人工流产8非疼痛性疾病：顽固性呃逆(打嗝)、急性面神经炎(面瘫)、面肌痉挛、突发性耳聋、腱鞘囊肿、植物神经功能紊乱等
对于中风，最好的治疗方法就是预防导致中风发生的原因有多种多样，饮食、作息、生活习惯等都会在一定程度上影响着我们的健康状态，是引发中风的重要影响因素为此，我们需要针对相关原因进行针对性的治疗和调节，尽量做到“早预防、早发现、早控制”，否则，中风将严重的危害着人们的身体健康，给日常的学习和生活带来严重的影响在日常的生活当中，我们只有从微小的细节做起并进行持续性的防护，由此才能够最大限度地降低中风的发生率，使身体长时间的保持在的健康状态之中有人会说：久坐不行，久躺是否可行在科学上，有一个描述活动状态的经典指标，称为“代谢当量”，无论是静坐，还是躺卧，代谢当量都是相当低，几乎没有什么强度所以啊，生命在于运动，要想健康就别想偷懒
2、谁能把列宁和登山联系起来说一句话（能不能把登山的原因补充进去列宁在登山时有没有遇到什么特别的事）二、中心着手，导入教学1、课前，同学们已经预习了课文，预习时除了要求了解课文主要内容、把课文读正确、读通顺以外，还要求划出含义深刻的、你不怎么明白的句子你划了吗2、（投影片出示最后一节）学生齐读“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它一个革命者不应该让害怕征服自己同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志”三、中心突破，指导读悟1、“就是因为我害怕它”引导学生质疑：我为什么害怕它2、哪些句子体现了这条山路是让人害怕的'快速的默读课文，划出有关语句然后再在小组里读一读，交流一下
３、经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句：输入、输出、斌值、条件、循环语句，进一步体会算法的基本思想４、通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献五、单元教学重点与难点分析１、重点（１）理解算法的含义（２）掌握算法的基本结构（３）会用算法语句解决简单的实际问题２、难点（１）程序框图（２）变量与赋值（３）循环结构（４）算法设计六、单元总体教学方法本章教学采用启发式教学，辅以观察法、发现法、练习法、讲解法采用这些方法的原因是学生的逻辑能力不是很强，只能通过对实例的认真领会及一定的练习才能掌握本节知识七、单元展开方式与特点１、展开方式自然语言→程序框图→算法语句２、特点（１）螺旋上升分层递进（２）整合渗透前呼后应（３）三线合一横向贯通（４）弹性处理多样选择八、单元教学过程分析1、算法基本概念教学过程分析对生活中的实际问题通过对解决具体问题过程与步骤的分析（喝茶，如二元一次方程组求解问题），体会算法的思想，了解算法的含义，能用自然语言描述算法
（总计53681字）
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