2．按课后问题的分段提示给课文分段，初步知道鲸的形体、类属及生活习性3．学习第一段，体会鲸的庞大（二）教学过程1．揭示课题，激发兴趣（1）读题（注意正音），从课题中知道了些什么（体裁，揣测）（2）出示鲸的挂图通过看图，你知道鲸是一种怎样的动物（生活在海洋里，形体像鱼，很庞大等）你还知道哪些关于鲸的知识2．自学课文，要求：（1）借助拼音读准生字，通读课文（2）划出不理解的词语，尝试自己解决（3）引逐段默读，划出每个自然段中概括鲸的特点的句子3．检查自学（1）出示带生字的词，读一读（2）请学生挑选易读错的生字词领读特别注意：“鲸、斤”的区别，哺、寿（翘舌音）（3）板书“肺”，强调右半部分笔顺（4）讨论难理解的词语
⒌查字典理解"素有"的意思⒍第一自然段告诉我们什么三、指导朗读⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景你们还有什么不理解的地方吗⒉学生提问⒊教师小结四、作业⒈描红;⒉抄写词语⒊练习朗读课文第二课时一、复习，巩固生字⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习⒉复习生字词⑴听写几个生字：雅、般、柔、州⑵检查反馈，要求：①字形正确;②间架合理二、细读课文，理解文意㈠第1自然段⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称⒉西湖是什么㈡第2自然段⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：⑴为什么说西湖时一副优美的山水画
同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境4诗歌的用词《雨巷》在用词上也别具特色，用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情彷徨、芬芳、惆怅这些双声叠韵词本身就代表着音韵和节奏，把它们巧妙地放在诗行中，形成了精巧优美，舒缓涌动而又迷蒙空灵的意境公开课高中语文教案精选篇5【教学重点】如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵【教学难点】调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色【教学设想】诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为美读本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的`基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界
既能够为机体补充一些优质蛋白，还不会加重胃肠道的负担患者的饮食中还要适当增加富含维生素的蔬菜和水果，但不要吃一些含有大量粗纤维的食物否则，会使得肠道受到刺激，并且会影响到对于一些营养物质的吸收比如可以将水果做成果泥食用，蔬菜做成蔬菜汁、蔬菜汤或者是蔬菜泥食用含有的维生素可以被机体很好的吸收，达到提升患者免疫力的作用三、清淡为主虽然患者应该注意各种营养元素的补充，不管哪一种食材，在烹饪的时候必须以清淡的烹饪方式为主，比如清蒸或者是水煮、蒸炖不可以使用过多的调味品，尤其是辣椒、食盐、芥末、生姜、生葱、生蒜等这些调味品会对肠道黏膜造成较大损伤，从而加重炎症现象，不利于病情的恢复总而言之，一旦患上溃疡性结肠炎，患者一定要接受正规治疗，更要做好饮食方面的调整
（总计53902字）
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