教学过程：Step 1 Preparation1Sing a song唱字母歌2教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读3游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励Step 2 Presentation1教学字母Uu及例词(1)a:导入字母Uu，用字母词卡教读Uu然后让学生分别认读大写字母U和小写字母ub:在让学生观察他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍c:然后学生观察Write and say中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体
]3．组织班级交流1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言2) 教师适时点评，加以引导[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵]4．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢2) 学生活动：①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声②小组为单位进行练习③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅[播放背景音乐]3) 同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏[明确：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)]三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读
这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实三、课堂练习，检查《导读提纲》戏剧知识掌握的情况：请重新标点杜牧的《清明》诗，让它变成一个短剧明确：（清明时节）（时间）（雨纷纷）（背景）（路上）（地点）行人：（欲断魂）（人物神态）“借问，酒家何处有（对白）”牧童：（遥指）（动作）“杏花村”（远景）、这可能是世界上最短的剧本吧这么短的剧本包含了时间、地点、背景、人物、及人物的神态、动作等丰富的舞台说明，这些舞台说明对刻画人物性格、推动戏剧情节发展有一定的作用再看人物的语言极具个性，又富有动作性，因而极富戏剧性学完《雷雨》，请同学们编写一短剧四、课堂小结：这节课，我们主要讨论和分析了周朴园、鲁侍萍及鲁大海的人物形象
我被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比一面是逼，一面是无奈，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢4、探究(自主合作)大屏幕投影问题：①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当②作者的感情倾向是怎样的怎样理解课文的思想感情③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生学生分小组讨论，教师参与，全班交流如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点不论观点怎样，教师都要给予鼓励(过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的把你的好办法与大家交流一下反思学生把课前准备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流要求既展开求异思维，又是合作学习
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