四、教学过程：（一）、课题引入：教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例C、讲述数学科学史上的有关情况）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题（二）、新课教学：1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构（三）、实施反馈：1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）
2．掌握弯撇和竖撇的运笔方法3．能区别弯撇和竖撇的相同和不同之处4．正确书写带有弯撇和竖撇的例字教学重点：区别弯撇和竖撇的运笔方法教学难点：运笔的方法及例字的写法教学准备：小黑板、挂图、范字挂图、幻灯片教学过程：一、我的知识最牢固：激发兴趣1．复习出示：“十”“士”“工”，说说这些字写的时候要注意什么复习横和竖的运笔方法2．出示课件：“厂”“斤”“井”三个字，并将这三个字中的竖撇和弯撇，用红色突出，并渐渐从文字中跳出来教师介绍：这些淘气的笔画从生字家里面跳出来了，它说如果你能喊出它的名字，并且知道怎么书写，它就乖乖地回家你们愿意送这个调皮的宝宝回家吗板书：弯撇竖撇二、我的眼睛最亮：找出弯撇和竖撇的形态特征及异同
(概括前面节的内容，这是小女孩强烈追求的境界)(1)比较读：①飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去②飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去为什么要先用“三个来强调(2)练：我们可以从全篇来看小女孩为什么幻想着自己坐在温暖的火炉旁为佬幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来这是为什么回答时，注意胙“国为”(3)这说明之所以用“没有没有也没有”强调，是因为她的生活在极度的寒冷、饥饿和痛苦之中如果她的生活像我们这样温暖，这样幸福，她会不会产生这样强烈的呢轻声齐读部分7、指点：结合朗读指导，尽管安徒生爷爷用没有，没有，也没有来表达女孩临前的美好幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗在十九世纪，样的地方，世界上有吗
我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音我能感受到她正踮着脚尖向我走来没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心“又踹了被子”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落
（总计53406字）
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