3Practice/Consolidation(操练/巩固)(1)Let’Sfind out①Let’Sfind outT：Good jobMy childrenThank you for show—ing me your teachersAnd now I know more aboutthemLet’S find out who he is利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法②Let’SguessT：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he
师：我们可以把它叫做侧面这个面是曲面(学生讲到此点时，配合图片在图上标出)师：同学们回顾下圆柱的侧面展开是什么图形生：长方形师：那么圆锥的侧面如果把它展开来会是个什么形状呢师展开一个圆柱的侧面，让学生观察生：圆锥的侧面展开是个扇形生4：圆锥有一个圆形的面，我们可以把他叫做底面(学生讲到此点时，配合图片在图上标出，再请一个同学上台指出黑板上老师画的圆锥的底面并标出来，其他同学在答题纸上标出圆锥的底面)3、师引导观察圆锥的高探究测量圆锥高的方法a﹑认识高师：刚才我们认识了圆锥的顶点、侧面和底面我们知道圆柱的高是两底面之间的距离，并且有无数条高那么我们今天所学习的圆锥的高会是一个什么样的情况呢请同学们带着这个问题阅读课本第24页例1的前半部分
)(4)现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧5教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《快快长大》(播放歌曲《快快长大》)6指导书写“自、己、衣”(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置(2)师范写生字(3)生描红，书写，师巡视指导7课堂小结：小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小”，表达了“我”矛盾的心理通过学习，我们明白了自己的事情自己做，要具有独立生活的能力四、总结拓展1课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢(1)学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾(2)懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力2课堂练习比一比，组词
而在排除疾病因素后，反复出现的消化不良则属于功能性障碍通常情况下，功能性消化不良多与以下几个方面有关：1、饮食因素如果在平时存在不良的饮食习惯，比如三餐不固定、吃饭习惯暴饮暴食、在吃饭的过程中说话、吃的过多等，都会造成消化不良出现因为胃的蠕动和胃酸分泌有一定的节律，如果长期用餐不规律，就会导致胃蠕动和胃酸分泌紊乱，食物无法被及时消化，并因此出现饭后腹胀、嗳气、恶心等症状表现2、温度影响很多人出现消化不良，都是在一次吃下大量生冷食物、着凉之后之所以会如此，是因为虽然人体表面和胃部隔着脂肪层和皮肤，但是如果不注意保暖、气候过于寒冷、但自己穿的少，同样也会对其造成刺激，导致血液循环不畅、肠胃功能调节度降低，继而出现消化不良
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