感染较重，可选用静脉给药通常采用静脉滴注，而尽量少用推注为什么这样呢这是因为头孢菌素也会产生不良反应，如果病人对它产生严重的过敏反应或其他危重的不良反应，若采用推注的话，药物已迅速入血，医生无法终止给药而采用滴注，哪怕滴得快，病人一旦出现不良反应，就可以立即把滴注速度调慢，甚至可以立即夹管，终止给药让医生能争取到抢救的时机原则三 不能与其他药混用 原则上抗菌药物和任何其他药物都不可随意的混合在一起给药，哪怕同是抗菌药物比如说一个病人静脉滴注头孢菌素和庆大霉素两种抗生素，就不可以把二种药同时放进一个瓶子里进行滴注因为各种抗菌药物它们的理化特点都是不同的，它们加在一起，肉眼看看，颜色没变，或许也没有沉淀，但实际上它们可能已经发生了相互作用，使各自的抗菌效果降低了，甚至会产生新化合物，对人体产生危害
第二课时一、导入同学们，我们的家乡是哪里呀对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧二、口语交际1汇报展示、讨论交流（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）同学间相互交流资料内容和获取经过（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受2充分“对话”，夸夸家乡（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡其他组可向介绍者提问或作补充说明（2）学做“小记者”采访如，你的家乡在哪里有什么值得夸一夸的地方你希望未来的家乡是怎样的
10听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读11好玩吗同桌小朋友也这样来玩一玩12去掉拼音会读吗真的会读那咱们就来试试看合上书，放桌角，看大屏幕哪一桌小朋友来读还有人自告奋勇吗13这么多人都想读啊那怎么办呢一起来读好不好14小朋友就是能干不用看拼音都会读了再加大难度还会吗(大屏幕隐去前面两个字，生字变红)现在还会读吗你是怎么读出来的15不按顺序会读吗我指到哪，你就读，会吗指名读会读的小朋友都来试试[设计意图]积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点
我们已经看到了中考战场上燃起的硝烟，闻到了剑拔弩张的火药味再过30天我们就将迎来人生的第一次机遇，更是人生的第一次挑战30天，是短暂的，如果你浑浑噩噩，你必将一无所获，并丧失人生发展的第一次机遇；30天也是漫长的，如果你全身心投入学习，在每天的艰辛与劳累中享受点滴成功的喜悦，那么你就抓住了人生发展的第一次也是最重要的一次机遇，跨上了人生竞争的第一个台阶，展示在你面前的将是更广阔的天地和更美好的前程三年的艰辛与付出，一千个日日夜夜的奋斗与追逐，为的都是同一个梦想：“考个好成绩，上个好高中”在这最后关头我们不能让自己的努力在懒散中付之东流，不能让自己的前程在玩乐中毁灭九年级的同学们，你们满载着智慧与经验，没有什么可以阻挡你们前行的步伐
（总计53360字）
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