把八进制数(8)7348化为十进制数，3210(8)73487838488838162教学进位制之间的互化：①例1：把二进制数(2)1001101化为十进制数(学生板书教师点评师生共同总结将非十进制转为十进制数的方法)分析此过程的算法过程，编写过程的程序语言见P34 ②练习：将(5)2341、(3)121转化成十进制数③例2、把89化为二进制数分析：根据进位制的定义，二进制就是“满二进一”，可以用2连续去除89或所得商，然后取余数(教师板书)上述方法也可以推广为把十进制化为k进制数的算法,这种算法成为除k取余法④练习：用除k取余法将89化为四进制数、六进制数⑤例3、把二进制数(2)11011
(本题应由学生口答，教师板书完成)此时，教师指出：a与b的和，以及b与a的和都是指(a+b)，这是因为加法有交换律但a与b的差指的是(a-b)，而b与a的差指的是(b-a)两者明显不同，这就是说，用文字语言叙述的句子里应特别注意其运算顺序例3 用代数式表示：(1)被3整除得n的数；(2)被5除商m余2的数分析本题时，可提出以下问题：(1)被3整除得2的数是几被3整除得3的数是几被3整除得n的数如何表示(2)被5除商1余2的数是几如何表示这个数商2余2的数呢商m余2的数呢解：(1)3n；(2)5m+2(这个例子直接为以后让学生用代数式表示任意一个偶数或奇数做准备)例4 设字母a表示一个数，用代数式表示：(1)这个数与5的和的3倍；(2)这个数与1的差的 ；(3)这个数的5倍与7的和的一半；(4)这个数的平方与这个数的 的和
Ss read para3 and fill in the chartStep4Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind mapStep5 Group workSs discuss what they are going to do next year and how are they going to do itMake a report四、 HomeworkWrite a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions
儿歌区分“你、我、他”2出示儿歌范读自己称为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他”3活动：借助“你我他”，介绍彼此姓名“我”：我是兰兰“你”：你是文文“他”：他是乐乐我们都是小学生学生仿照练习说话：你是，我是，他是，我们都是4读一读儿歌你和我，我和他，你我他是一家板块五朗读课文，复现生字1学生朗读全文要求：（1）左手按书，右手食指指着课文对应内容（2）读书时，眼睛和手指一起移动，做到手眼同步（3）手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯2课堂练习（1）看图连一连（2）找一找今天学习的生字（3）读一读，记一记，填一填板块六课后作业1读读课文中的生字2告诉爸爸妈妈今天你会认了哪些字一年级上册语文第一单元识字教案精选篇15一、教学目标1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;3、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义
（总计53799字）
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