3、压力现在的人身上都或多或少的有一些压力，很多人由于自身的抗压性比较差，因而在面对压力的时候会紧张不知所措，进而出现手抖的情况，这种情况我们通常理解为生理性的战栗，只要平复好自己的心情就可以了，因而无需服用药物进行治疗，人们可以通过多听音乐或者进行自我暗示来缓解这种情况4、喝了太多含有咖啡因的饮料很多年轻人喜欢喝咖啡，特别是在困的时候喝咖啡很提神，但是如果人们长时间大量的饮用含有咖啡因的饮料就会给身体带来一定的伤害，通常表现为：兴奋、莫名的手抖等等，因而，建议人们在平时要控制好自己，尽量少喝这类的饮品，这样才能避免手抖的情况出现，同时当人们出现手抖之后也要尽快的去医院检查治疗，不要错过最佳的治疗时机
学生：4只小兔子，4个萝卜学生：兔子和萝卜同样多(2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系(相同、相等、同样多)学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子(3)指导学生书写等号(4)师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来引导学生得出萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;„„根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢分桃子提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃
在独立思考的基础上组织学生交流小结:运用数学知识可以解决生活中的问题而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种[评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在具体的情境中，作出分析、估计和判断问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形成解决问题的一般策略学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的发展学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程一年级数学的教案西师版（精选篇4）教学目标：1、激发学生学习的兴趣
②单位“1”和自然数“1”的区别：自然数1是一个数，只表示一个具体事物如：一个人、一本书、一间房子……它是自然数的计数单位而单位“1”不仅可以表示某一个具体事物，还可以表示一堆、一群……它表示被平均分的整体概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数(4)理解分子分母的意义师：通过刚才的学习，大家知道了分数的意义，请同学们想一下，这个“若干份”是分数中的什么(分母，表示平均分的份数)“这样的一份或几份”是分数中的什么(分子，表示取的份数)(5)师：接下来我想出几道题来考考大家，你们愿不愿意接受挑战①把这个文具盒里的所有铅笔平均分给2个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几
（总计53152字）
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