木棉是如何回答的呢2、她说：爱应该是这样的⑴全班女同学齐读至结尾⑵这一部分，诗人从哪几个方面来写的(同学讨论、回答)⑶师分析、明确：a 首先，作者强调的是爱的基础“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”这两句指出了只有以独立的人格、高贵的尊严为前提,才可以论及“爱情”，也即强调了爱的基础应是“独立、平等”(板书)b “根，紧握在地下叶，相触在云里每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语”这几句强调了爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存的(板书)c 作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢男生齐读片断：“你有你的铜枝铁干像刀、像剑、也像戟”作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁，得出理想中的男子汉形象应是伟岸挺拔、坚强有力的
秋日的最后一天，天冷已凝霜，红叶满阶头西风尽扫园林，只有菊花绽放描写立冬美景的古诗词9 《立冬日作》陆游 室小财容膝，墙低仅及肩方过授衣月，又遇始裘天寸积篝炉炭，铢称布被绵平生师陋巷，随处一欣然虽身居陋室，生活面临种种艰难，但这些都不能消磨诗人的斗志，因为他懂得：生活最重要的'就是要有一颗乐观的心描写立冬美景的古诗词10 《立冬节斋宿竹宫悼姚高士》程公许 金鲫鱼犹涵藻涧，玉蕤香未破梅花人生转眼皆泡幻，勘破须饶老作家立冬至日，想起故人记忆虽在，故人却已不在身边，美好的事物就像那奔流的河水，抓不住人生就像阳光下的肥皂泡，一切转头就成空描写立冬美景的古诗词11 《立冬》王稚登 秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过
而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化我们经常遇到这样的现象;同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面2、促进教师教育理论学习的深入如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平
使学生的思维开始了“起跑”作为学生学习的组织者、引导者与合作者，我力求引在核心处，拨在关键处，让学生自主探究、补充概括，借助于课堂这个思维“运动场”，不着痕迹地引导学生理解分数的真正含义从引导学生“起跑”到“加速”，最后“冲刺”，水道渠成，促使每个学生获得成功的体验l 教学过程：一、谈话导入1、通过师生之间的谈话引出分数2、关于分数，你已经知道了什么3、 提出要求：师：从刚才的表现可以看出__班的同学们都很棒呆会儿合作时，先听清楚老师的要求再动口说一说、动手做一做，可以吗二、分数的产生1、板书课题师：课前我们一起聊到了分数，今天这节课我们继续来认识分数师：你知道古人是怎样表示分数的吗让我们一起来看一看
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