Yes,it’s hers/No,isn’t hers这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力四、Consoludation 拓展延伸把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣五、Summary and Homework带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型
可能有的同学对于“节约粮食”不以为然，有的同学心存困惑：我们家从来不缺粮食呀爸爸妈妈也从来没让我饿过肚子呢那为什么爱惜每一粒粮食这么重要呢相信我们大家都通过唐代大诗人李绅的古诗《悯农》了解到农民耕种的辛苦：“锄禾日当午，汗滴禾下土谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”可同学们有所不知，其实要把地里的禾苗加工成我们每天碗里香喷喷的米饭，可远远不光是农民们在田地里头顶烈日、抛洒汗水地劳作呀告诉你们吧粮食从播种、收割到加工成成品粮，这其中至少要经过20道工序，这得需要有多少农民和工人为此付出心血呀正因为如此，每一粒粮食我们都必须要珍惜退一步说，虽然同学们每天都能吃得饱、吃得好，但并不是所有的人都能有食物吃据联合国最新统计，目前全球长期挨饿的人口达到了9亿2500万之多
近些年社会发展、国民经济水平持续增长，给我们的日常生活带来了质的变化比如之前只有逢年过节才能吃到的美味，早已逐渐变成了家庭日常便饭然而，正因饮食习惯和食物的变化影响，慢性消化道疾病的病发率也在逐年增加，这包括了胃炎、消化道溃疡等，也正因如此，很多人只要出现消化不良、腹胀等表现，都会首先想到：胃病而为了节省看病的时间、花费，在笃定认为自己是胃病后，绝大部分情况下，我们都会随意购买些非处方胃药进行治疗，症状缓解后更是没有进行检查殊不知，长期反复发作的消化不良、腹胀，未必就是胃病一个因素，它还可能与“癌变”有关要知道，人消化系统的运转相当之复杂，胃仅仅只是其中一个步骤，其他很多器官都参与到了消化中但凡是与消化相关的器官癌变，都可能会影响到正常食物消化与吸收
2指导书写课后田字格中的字(1)着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”并且在黑板上田字格中示范“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑“蝴”：左中右结构，相互要靠近些“蝶”：要注意右边的构成“雀”：“小”字下边的撇(丿)要长些“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折(2)学生写字3抄写词语表中列出的本课的词语六、作业超市1感情朗读课文，读给爸爸妈妈听2抄写你认为难写的生字词第二课时课时目标1分段朗读理解课文，加深感悟2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3抄写描写窗外安静的句子，积累语言4布置综合性学习教学流程一、复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况
（总计53829字）
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