576÷3= 386÷4=二、学习新知，探究规律课件出示主题图师：节假日，小丽一家三口出去游玩，要在宾馆住三天，他们遇到了一些问题，仔细观察主题图，你能帮帮他们吗生：能1、初步学习估算师：从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题生1：我知道了住宿3天一共花了267元，求每天的住宿费是多少师：你真会读题目仔细观察这个问题你们有什么发现吗生1：问我们“大约”多少钱师：观察的真仔细那么“大约”是什么意思呢生：大概、差不多、估计……师：所以我们是不需要算出准确结果的谁会列式生1：267÷3师：为什么要用除法呢生1：把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法师：会估算吗生：会师：请你们在课堂练习本上尝试算一算，算完后同桌交流算法
米可以用m表示（板书：米 m）（二）认识米和厘米的关系1．1厘米到底有多长让生用手势表示1厘米的长度2．1米有多长学生用手示意一下3．估测1米有多少厘米4．小组合作活动：（1）活动要求:两名同学拉直小组内1米长的绳子，其他人合作，用厘米尺测量绳长（2）经过测量发现：1米有5个20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）5．课件演示测量过程还可以直接出示米尺放大图，10厘米10厘米的数，得出结论6．引导学生归纳米和厘米的进率：1米=100厘米（板书：1米= 100厘米）【设计意图：通过对1米等于多少厘米的猜想，调动学生探求新知的积极性，让他们经历猜想、验证、得出结论这一研究问题的过程，学会有条理的思考，从而进一步深化1米的实际表象
3理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式教学重点：理解课文内容，并从中得到启示教学难点：创造力来源于打破常规的思维方式教学准备：卡片、磁带、多媒体课件第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句2、学习生字新词3、能给课文分段教学过程：一、导入新课1、同学们，我们每天都要做数学题有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的1板书课题2质疑：看到这个课题，你想知道些什么二、初读指导1自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文;②查字典或联系上下文理解词语;③给课文各自然段标上序号
民进党当局有政务官近日表示“台湾没有‘台独’选项”，却没有具体行动他说，欲求得两岸和平，最重要的是民进党废除“台独”党纲，恢复“国家统一纲领”和“国家统一委员会”的运作台北论坛基金会荣誉董事长苏起认为，台湾不能指望美国两岸问题上，台湾只有三个选择：“斗”“拖”“和”“斗”是死路一条，“拖”总有拖到不能拖的一天，“和”是唯一出路要告诉台湾民众，“和”才能救台湾，两岸要“和”、要对话，民进党要反省台湾退役将领帅化民指出，大陆改革开放之后，快速发展经济，弘扬中华文化，逐渐实现孙中山先生《建国方略》的设想；民进党当局却在走隔绝两岸人民、摧毁民族文化的道路，要用2300万民众的生命财产去推动一个打不赢的“保台之战”，当美日附庸
（总计53740字）
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