赵国得到了十五座城以后，决不敢不把壁交出来” 秦王觉得有道理，不好治他的罪，就放他回去了秦国当然不愿意割十五个城池，这件事就这样放下了蔺相如回到赵国后，赵惠文王提拔他为上大夫查道吃枣留钱 宋朝人查道，一天早上和仆人挑着礼物去看望远方的亲戚到了中午，两个人都饿了，可路上没有饭铺，怎么办呢仆人建议从送人的礼物中拿一些来吃查道说：“那怎么能呢这些礼物既然要送人，便是人家的东西了我们要讲信用，怎么能偷吃呢”结果两人只好饿着肚子继续赶路走着走着，路旁出现一个枣园枣树上挂满了熟透的枣子，十分招人喜爱查道和仆人本来已经饿得发慌，更觉得饥饿难耐，便停了下来查道叫仆人去树上采些枣子来吃
说到这里，我的心情也变得有些沉重了，但沉重的心情也难以表达对英烈们的绻绻思念;我们的心情是悲痛的，悲痛如果能换来我们的觉醒,焕发我们的力量，去学习，去拼搏，去奋进，英烈们才会含笑九泉同学们，我们不能只在“清明节”才想到革命先烈，而应该时时刻刻悼念革命先烈，继承他们的遗志，高举建设四个现代化的伟大旗帜，刻苦学习，发愤图强，为把我国建设成为富强，民主，文明的社会主义现代化国家而奋斗忆往昔，诉不尽我们对先烈无限的崇敬;看今朝，说不完我们对明天无限的憧憬同学们，我们是二十一世纪的幸运儿，是振兴中华民族伟大事业的希望，让我们从现在做起，勤奋学习，掌握本领，共同创造中华民族辉煌灿烂的明天我的演讲到此结束，谢谢大家
教学重点：理解比的基本性质教学难点：正确应用比的基本性质化简比教学准备：课件，答题纸，实物投影教学过程：一、复习引入1师：同学们先来回忆一下，关于比已经学习了什么知识预设：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的关系等2你能直接说出700÷25的商吗(1)你是怎么想的(2)依据是什么3你还记得分数的基本性质吗举例说明【设计意图】影响学生学习的一个重要因素就是学生已经知道了什么，于是此环节意在通过复习、回忆让学生沟通比、除法和分数之间的关系，重现商不变性质和分数的基本性质，为类比推出比的基本性质埋下伏笔同时，还有机渗透了转化的数学思想，使学生感受知识之间存在着紧密的内在联系二、新知探究(一)猜想比的基本性质1
师：提问：What can we do with …生：小组讨论生：个别交流师：介绍某一的`物品生：猜一猜师：播放生：集体跟读师：根据课文内容提问Where do they want to have a picnic生：At Century Park师：提问Where is Century ParkHow is Century Park生：小组讨论回答师：根据图提问Where is Century ParkIs it far away from our schoolHow can we go there生：回答问题学生互相提问：What does …haveHe/She has …生：集体跟读模仿生：同桌表演对话课后小结生：分成四人一组生：合作完成plan生：对小组的计划作出汇报课后习题1
（总计53590字）
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