一篇报道让我感慨万千一群过着优越生活的城里孩子参加体验农村生活，他们一味嘲笑朴实的农民，他们看不起勤劳和朴实，嘲笑农民们老土、落后，竟然面对记者镜头毫无羞耻地说：谁叫他们是农民是农民就得这样他们真以为自己是所谓的“纯种血”、“上等人”吗他们错了其实，辈儿往上翻翻，他们家也是地道的农民虽说现在住在城里，可农村有每个城里人的根啊他们眼里只有荣华富贵，不知道勤劳和奉献，他们丢了最不该丢掉的中华魂一个丢掉了自己民族灵魂的人，还有什么资格说自己将来可以做社会栋梁失去朋友，可以再交;失去金钱，可以再挣;但失去灵魂，却永远找不回来一个没有品质和灵魂支撑的民族与国家是悲哀的让我们的中华魂世代相传，让我们的中华精神永存
板书：庐山的云雾(二)初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确B、用“------”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音增添(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语①第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅②第二节：绒帽(rong)缠绕(chanrao)系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗
这一篇描写“春”的散文和其他一些写“春”的文章有哪些不同呢练的形式多种多样，什么时候练什么内容教师可随机应变，但万变不能离其宗，基础知识不能忽视，基本技能不能放弃，听、说、读、写全面兼顾，同时还要根据这类课文的特点及本课的“个性”，这就是以上只提供训练内容、不提供形式的原因（四）读后比较综合1、把本文和《海滨仲夏夜》、《香山红叶》、《济南的冬天》结合起来比较其异同综合其“共性”，求得其规律可口头比较也可列表式比较2、把本文和课外类似散文相比较，进一步求其规律以上步骤颇为重要，学生是否能找到这一类文章的“共性”和“个性”，求出其规律，是能否“举一反三”的关键（五）读后发挥想象在熟悉课文的基础上，让学生想象的翅膀飞腾起来
学生汇报(预设：第三、四自然段)(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢(屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……)下雨的时候，蝴蝶真是躲在这里吗(不是)师引读作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样(2)作者一个个猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢作者真为蝴蝶(着急)，这也让我们再一次体会到了作者对幼小生命的关爱4、蝴蝶到底有没有家呢课文中是怎样描述的呢(1)学生汇报：(预设：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的”)(2)小女孩连用了三个“一定”，说明了什么(说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的)——引读第5自然段三、点明主旨学到这里，你觉得作者是一个什么样的人
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