（6）启发学生，每一种图形，可以画几条对称轴学生分组讨论交流汇报：正方形可以画4条对称轴长方形可以画2条对称轴等腰三角形、等腰梯形各有一条对称轴圆有无数条对称轴（7）引导学生回忆判断，学过的平面图形，哪些是轮对称图形，哪些图形只有一条对称轴，哪些不止一条，可以出示图形三、课堂练习1、下面的数字，哪些是轴对称图形它们各有几条对称轴2、把一张纸对折后，剪下一个图形，把剪下的图形展开，所得的图形是不是轴对称图形引导学生同桌或组内操作引导学生在书上填画四、课后作业运用学过的知识，用纸剪去一个对称图形，可以怎样剪五、板书设计轴对称图形轴对称图形轴对称图形数学教案精选篇2活动目标：1、初步理解对称的概念2、初步感知生活中对称的事物和对称美，培养幼儿的观察能力和审美意识
请大家记住普希金的著名诗句："假如生活欺骗了你，不要忧郁，不要愤慨，不顺心的时候暂且忍耐，相信吧快乐的日子就要到来"请允许我再叫你们一声朋友吧，在朝夕相处的日子里，我们彼此建立起了浓厚的感情，这份情让我们像一家人一样快乐的生活着，佛说：前生五百次的回眸才换来今生的擦肩而过，相识是缘，让我们珍惜这份缘，无论将来我们相隔多远，我们都要彼此铭记，希望我们的友谊地久天长请允许我再叫你们一声孩子吧，因为在一起生活的日子里我早已把自己当成了你们的母亲，亲爱的孩子们我爱你们就像爱自己的孩子一样，我会永远的祝福你们顺利的渡过人生的每一个沟坎，祝福你们达到成功的彼岸，我这里将永远是你们休息的港湾，当你们累了、倦了的时候，不要忘了母亲的臂弯还有我这温馨的家，记得要常回家看看我亲爱的同学们、朋友们、孩子们愿你们平安吉祥，愿你们幸福如意愿你们都拥有一个灿烂的明天
意识到自己拥有这份特权，就会提醒自己，不要辜负这段人生南方人物周刊：我的一个体会是，随着预期寿命不断延长，“中年”似乎也在不断延长身体的衰老是渐进的，人的自我认知却未必如此“步入老年”往往是在受到某次特定的冲击后突然完成的一次身份转变波洛克：是的老年人其实一直都觉得自己还年轻，比如我会听他们说，“我觉得自己还是21岁”他们很清楚自己身体的局限，这么说只是在表达，“别因为我的年龄，就忘了我还是原来那个人我依然会喜悦，也有恐惧和担忧，依然会欣赏美，就跟年轻时一样”我们谈论老龄化社会时，容易不自觉地把老年人看成与我们不同的群体其实他们就是“长大”后的我们，只是比我们多走了一段人生，多了一些经历如果一个一直很活跃的人，因为一次事故或一场疾病，突然发现自己再也做不了过去能做的事，难免会感到沮丧，也会害怕未来
教材配套的教师用书中明确要求“在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量，培养学生的动手能力和合作意识”但在很多课堂上，这一实践过程只有“形”而无“质”，更多的是怎么使用这两个单位的相关练习笔者曾经在教学这一节课前要求学生准备1千克及接近1克重的物品（2包500克的盐或1包1千克的洗衣粉等;5分硬币或1颗扁豆等），课堂上重点要求学生体验1克与1千克的重量：先通过掂自己的物品，体验出1克的感觉，再掂一下其他同学的物品，通过多次的掂量，把1克的感觉记在心上;让同桌的2名学生把两个1克合并起来，再掂，然后3个1克、4个1克……在掂一掂的过程中，让学生体会到以克为单位进行称量，即使数字翻倍，还是非常轻，有时候轻得快要感觉不到;感觉千克的过程大同小异，学生很快就知道千克比克重得多，而且不需要教师提醒，学生已经知道要把同桌的物品合并起来一起掂量，发现1千克与2千克的重量相差非常多，3千克、4千克……学生就会发现，质量大的单位，如果多1个单位，会重很多
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